|
нравственных понятий и представлений своего народа; наличие понимания необходимости природосообразного развития и воспитания человека. Таблица 3 Динамика функционально-ролевых представлений учащихся о природосообразной сущности человека. А нализируемы е В н ач але В конце характеристики и эксперимента эксперимента критерии количество % количество % 1.Понимание сущности человека, его ролей и функций 1.1.Системное 26 17% 109 72% 1.2.Бессистемное 102 68% 39 26% 1.3.Отсутствие 23 15% 3 2% Всего: 151 100 151 100 2. Дифференцирование природосообразпостн и неприродосообразности явлении в жизни человека 1.1. Осознанное 13 9% 108 72% 1.2. Стихийное 94 62% 40 26% 1.3. Не владеет 44 29% 3 2% Всего 151 100 151 100 3. Характер функционально-ролевых представлении о человеке 3.1. Комплексный 38 25% 82 54% 3.2. Хозяйственно бытовой 94 62% 10 7% 3.3. Духовноличностный 19 13% 59 39% Всего: 151 100 151 100 4. Знание о казахском народном идеале совершенного человека 4.1. Достаточное 40 26% 115 76% 4.2. Поверхностное 76 50% 36 24% 4.3. Отсутствие 35 23% IВсего: 151 100 151 100 I |
164 количество % количество % 1. Понимание сущности человека, его ролей и функций 1.1. Системное 26 17% 109 72% 1.2. Бессистемное 102 68% 39 26% 1.3. Отсутствие 23 15% 3 2% Всего: 151 100 151 100 2. Дифференцирование нриродосообразности и неприродосообразности явлений в жизни человека 1.1. Осознанное 13 9% 108 72% 1.2. Стихийное 94 62% 40 26% 1.3. Не владеет 44 29% 3 2% Всего 151 100 151 100 3. Характер функционально-ролевых представлений о человеке 1.1. Комплексный 38 25% 82 54% 1.2. Хозяйственно-бытовой 94 62% 10 7% 1.3. Духовно-личностный 19 13% 59 39% Всего 151 100 151 100 4. Знание о чувашском народном идеале совершенного человека 40 26% 115 76% 4.1. Достаточное 76 50% 36 24% 4.2. Поверхностное 35 23% 4.3. Отсутствие Всего 151 100 151 100 В результате работы по природосообразному воспитанию учащихся мы выделили три уровня природосообразной воспитанности: высокий, средний, низкий. В качестве показателей уровней воспитанности учащихся были приняты следующие критерии. Мотивационный: наличие интереса к этнокультуре как своего народа, так и других, желания изучать родную природу, ценностного отношения к ней; наличие стремления к самопознанию, самосовершенствованию. |