Проверяемый текст
Иванова, Наталия Ивановна; Природосообразное воспитание учащихся средствами народной педагогики (Диссертация 2004)
[стр. 97]

Опытно-экспериментальную работу мы разделили на три этапа: I этап — констатирующий, П этап формирующий, Ш этап — анализ результатов исследования.
Таблица 1 Технологическая карта эксперимента Цель Этапы эксперимента Основные задачи и содержание Методы исследования Выяснение исходного уровня природосообраз ной воспитанности, использования народного опыта в воспитании школьников.
Шачальный (констатирующий) 1.Выявление уровня компетентности руководителей учебно воспитательного процесса в школе но проблемам природосообразного воспитания.
2.0пределение состояния работы по использованию средств казахской народной педагогики в процессе воспитания учащихся.
3.Выявление основных противоречий между прогнозируемым и имеющимся результатом природосообразного воспитания учащихся средствами народной педагогики.
4.
Разработка структуры природосообразного воспитания учащихся средствами казахской народной педагогики.
1.Изучение материалов учебно-методических комплексов соответствующих школьных предметов.
2.

Проведенне проблемного анализа.
3.Социологический опрос участников образовательного процесса.

^Анкетирование руководителей (учителей, классных руководителей), родителей.
З.Сопоставленный анализ и статистическая обработка данных.
[стр. 92]

Таблица 1 Технологическая карта эксперимента 91 Цель Этапы эксперимента Основные задачи и содержание Методы исследования 1 2 3 4 Выяснение исходного уровня природосообразной воспитанности, использования народного опыта по воспитанию I.
Начальный (констатирующий) 1.
Выявление уровня юмпетентности руководитетей учебно-воспитательных зроцессов в школе по проблемам природосообразного воспитания.
1.
Определение состояния работы по использовазию средств чувашской народной педагогики в процессе воспитания учащихся.
5.
Выявление основных зротиворечий между прогнозируемым и имеющимся результатом природосообразною воспитания учащихся средствами народной педагогики.
X .
Разработка модели зриродосообразного воспигания учащихся средствами зувашской народной педагогики.
1.
Изучение материалов учебнометодических комплексов соответствующих школьных предметов.
2.

Проведение проблемного анализа.
3.
Социологический опрос участников образовательного процесса.

4.
Анкетирование руководителей (учителей, классных руководителей), родителей.
5.
Сопоставительный анализ и статистическая обработка данных.
6.
Моделирование процесса природосообразного воспитания учащихся.
Организация управленческой деятельности по природосообразному воспитанию средствами чувашской народной педагогики.
II.
Основной (формирующий) 1.
Прогнозирование показателей уровня природосообразной воспитанности учащихся средствами чувашской народной педагогики, удовлетворяющих потребности детей, родителей, общественности предлагаемой воспитательной деятельностью и ее доступностью.
2.
Реализация модели природосообразного воспи1.
Разработка специальных курсов, программ.
2.
Организация теоретических и практических курсов для учащихся по изучению природосообразных народных традиций.
3.
Организация теоретических и практических семинаров для учи

[Back]