|
149 Ч. Осгуда, Б.А. Ермолаева, А.А. Залевской, Ю.Н. Караулова, А.А. Леонтьева, Р.М. Фрумкиной и др. [Залевская 2001; Фрумкина 1991 и др.]. Принципиальными для этой методики являются понятия апперцепции (слияния представлений) и ассоциации (связь между психическими явлениями, при которой актуализация одного из них влечет за собой появление другого в сознании) образования сознании современной языковой личности. Характер ассоциаций во многом зависит от возраста, пола, уровня образования и профессии испытуемых, а потому ассоциативная техника отражает как когнитивные структуры, стоящие за языковыми значениями, так и индивидуальные особенности испытуемых, их личностные смыслы. Последующая статистическая обработка отчасти нивелирует это субъективное восприятие, выделяя инвариантные аспекты, которые можно рассматривать как отражение тех или иных релевантных признаков исследуемого концепта. Научный потенциал ассоциативных экспериментов связан с тем, что их данные, несущие на себе отпечаток духовной и материальной культуры народа, дают богатый материал для этнокультурных и социокультурных исследований различных форм ценностного освоения мира и факторов детерминации поведения человека, позволяют понять динамику эволюции ключевых концептов на разных хронологических этапах развития общества. о / \ л л л т т т г п ф п 'п т т т т т 1 г \ т ^ л т т а * л т ш / г а т т т 1 г т т ^ т V и ц п а 1 п о п о ш ^ivvu^pmvi^n х vxojт т л / г а т т т » а п т т а о ' т л 1/1WXV/Iг г т т о т г ^ l l u n u V J Ok П О О П О ^ A T Q T . T T J T . Т \ Л j j t u i j j u w u x и и и ш ш v n u бом психолингвистического анализа семантики. Данные ассоциативных экспериментов позволяют рассматривать их в качестве предмета исследования в лексикографии, психологии, лингвострановедении. В научной экспериментальной практике используются разные виды ассоциативных экспериментов: 1) свободный ассоциативный эксперимент (испытуемому предлагаю ответить первым пришедшим в голову словом-реакцией при предъявлении слова-стимула, ничем не ограничивая ни формальные, ни семантические особенности слова-реакции); |
146 точников, будет включать определенные аспекты его концептуального содержания, действительно актуальные для реального носителя языка на современном этапе: ведь подобное описание абстрагируется от того, как реально представляет носитель языка тот или иной концепт в языковом сознании, насколько он разделяет те оценочные коннотации и мотивационнопрагматические установки, которые выявляются исключительно при анализе словарей и текстовых источников. Чтобы восполнить предполагаемые пробелы в комплексной реконструкции модели концепта, в когнитивной лингвистике сложилась теория практика проведения психолингвистических экспериментов: предполагается, что они могут дать представление об актуальности тех или иных признаков концепта в сознании современных носителей языка. Психолингвистические эксперименты, выявляющие важные для понимания смыслового наполнения и семантической структуры концепта денотативные, эмоциональные и оценочные семантические признаки, в настоящее время находят свое применение в самых разных лингвистических подходах к исследованию концептов. Результаты этих экспериментальных методик могут рассматриваться как отражение национально, социально и культурно значимых представлений, стоящих за данным концептом в сознании современных носителей языка. Научный потенциал ассоциативных экспериментов связан с тем, что их данные, несущие на себе отпечаток духовной и материальной культуры народа, дают богатый материал для этнокультурных и социокультурных исследований различных форм ценностного освоения мира и факторов детерминации поведения человека, позволяют понять динамику эволюции ключевых концептов на разных хронологических этапах развития общества. Психолингвистические эксперименты ассоциативного типа исходят из постулирования достаточно очевидной, с точки зрения реальности языкового существования, модели языка, согласно которой слова и выражения естественного языка в языковом сознании обладают определенным ассоциатив ным потенциалом, в результате которого они вступают в разнообразные ассоциативно-смысловые связи. Для их исследования в научной экспериментальной практике используются разные виды ассоциативных экспериментов: свободный ассоциатив% ный эксперимент (испытуемому предлагают ответить первым пришедшим в голову словом-реакцией при предъявлении слова-стимула, ничем не ограничивая ни формальные, ни семантические особенности слова-реакции), направленный ассоциативный эксперимент (экспериментатор некоторым образом ограничивает выбор предполагаемой реакции, накладывая определенные ограничения — например, отвечать только существительными), цепной ассоциативный эксперимент (испытуемым предлагают ответить любым количеством слов-реакций, первым пришедшим в голову при предъявлении слова-стимула, ничем не ограничивая ни формальные, ни семантические особенности слов), метод субъективного шкалирования, метод распределения по близости значения, метод объединения реакций в группы слов на основе пересечения общих элементов дистрибуции и др. [Попова, Стернин 2007]. В когнитивной лингвистике, в практике лингвокультурологических исследований особое место среди разнообразных экспериментальных методов семантического исследования речемыслительных процессов занимает свободный ассоциативный эксперимент, реализующий идею о «принципиальном единстве психологической основы ассоциации и семантических компонентов значения» [Леонтьев 1975: 10]. В настоящее время термином «свободный ассоциативный эксперимент» в психологии обозначают особый проектный метод исследования мотивации личности, предложенный в самом начале XX в. К.Г. Юнгом и практически одновременно с ним — М. Вертгеймером и Д. Кляйном. Испытуемым предъявляются слова-стимулы, на которые они должны реагировать первой словесной реакцией, приходящей им в голову: при этом крайне важна спонтанность и бессознательный характер реакции. Метод обладает достаточно большой валидностью и объяснительной силой, так как условия его 147 V проведения достаточно близки к естественным, а сама форма проведения без специальной ориентировки на конечный результат и простота эксперимента «снимают» искусственность экспериментальной обстановки и приближают ее к нормальным условиям функционирования речевой способности человека в целом [БПС 2003]. Свободный ассоциативный эксперимент является достоверным источником информации, вскрывая объективно существующие в сознании носителя языка связи слов и понятий. Тем самым в исследовательской практике лингвокультурологии, психолингвистики, когнитивной лингвистики и прочих областей гуманитарного знания,он становится одним из важнейших. Методика свободного ассоциативного эксперимента применительно к лингвистике разработана и проанализирована в трудах А.А. Брудного, Дж. Диза, Ч. Осгуда, Б.А. Ермолаева, А.А. Залевской, Ю.Н. Караулова, А.А. Леонтьева, Р.М. Фрумкиной и др. [Залевская 2001; Фрумкина 1991 и др.]. Принципиальными для нее являются понятия апперцепции (слияния представлений) и ассоциации (связь между психическими явлениями, при которой актуализация одного из них влечет за собой появление другого в сознании) — основных законов образования рядов представлений в сознании современной языковой личности. Характер ассоциаций во многом зависит от возраста, пола, уровня образования и профессии испытуемых, а потому ассоциативная техника отражает как когнитивные структуры, стоящие за языковыми значениями, так и индивидуальные особенности испытуемых, их личностные смыслы. Последующая статистическая обработка отчасти нивелирует это субъективное восприятие, выделяя инвариантные аспекты, которые можно рассматривать как отражение тех или иных релевантных признаков исследуемого концепта. Метод свободного ассоциативного эксперимента использовался нами для выявления содержания концептов «бизнес» и «бизнесмен» в сознании современных носителей русского языка. Эксперимент был направлен на выявление наиболее важных в настоящее время когнитивных компонентов в структуре концепта, на выявление специфики его актуального содержания и 148 |