Проверяемый текст
Захарова, Ирина Гелиевна. Формирование информационной образовательной среды высшего учебного заведения (Диссертация 2003)
[стр. 126]

мультимедиа-информацию, включая звук, видео, анимацию.
Созданная нами система предоставляет следующие возможности работы: педагог может ввести разностороннюю информацию (теоретический и демонстрационный материал, практические задания, вопросы для тестового контроля) и сам сформировать сценарий для проведения занятия; ученик в соответствии со сценарием (выбранным им самим или предложенным педагогом) работает с учебно-методическими материалами программы; автоматизированный контроль усвоения знаний обеспечивает необходимую обратную связь, позволяя выбирать самому ученику (по результатам самоконтроля) последовательность и темп освоения учебного материала; работа ученика протоколируется (итоги тестирования, изученные темы); педагогу и ученику предоставляется информация о результатах работы отдельных обучаемых.
Благодаря тому, что наш учебник на использовании различных информационных технологий (мультимедиа, гипертекст) дает весомые дидактические преимущества электронному учебнику по сравнению с традиционным: создана обучающая среда с ярким и наглядным представлением информации, что особенно привлекательно для детей; осуществляется интеграция значительных объемов информации на едином носителе; применение гиперссылок упрощает навигацию и предоставляет возможность выбора индивидуальной схемы изучения материала; на основе моделирования процесса обучения появляется возможность дополнить учебник тестами (используя стандартное программное обеспечение, например редактор Microsoft Word), отслеживать и на126
[стр. 40]

40 *5 АОС обычно базируется на инструментальной среде комплексе компьютерных программ, предоставляющих пользователям, не владеющим языками программирования, следующие возможности [10, 35, 79, 82, 102, 109, 115, 116, 133, 148, 150, 171,231]: ■ педагог вводит разностороннюю информацию (теоретический и демонстрационный материал, практические задания, вопросы для тестового контроля) в базу данных и формирует сценарии для проведения занятия; ■ обучаемый в соответствии со сценарием (выбранным им самим или назначенным педагогом) работает с учебно-методическими материалами, предлагаемыми программой; ■ автоматизированный контроль усвоения знаний обеспечивает необходимую обратную связь, позволяя выбирать дальнейшие действия самому обучаемому (по результатам самоконтроля) или назначать автоматически последовательность и темп изучения учебного материала; ■ работа обучаемого протоколируется, информация (итоги тестирования, изученные темы) заносится в базу данных; ■ педагогу и обучаемому предоставляется информация о результатах работы отдельных обучаемых или определенных групп, в том числе и в динамике.
В качестве наиболее известных примеров первых АОС, базирующихся на принципах программированного обучения, можно назвать зарубежную систему PLATO и отечественную АОС ВУЗ.
В 90-х годах XX в.
в России получили распространение инструментальные среды для персональных компьютеров зарубежного (Private Tutor, LinkWay, Costoc) и отечественного производства: АДОНИС, УРОК и др.
[232].
В настоящее время в системе образования накоплено несколько тысяч компьютерных программ учебного назначения, разработанных в учебных заведениях России.
По оценкам

[стр.,45]

45 • в технологии мультимедиа создается обучающая среда с ярким и наглядным представлением информации, что особенно привлекательно для школьников; • осуществляется интеграция значительных объемов информации (до 700 Мегабайт) на едином носителе; • гипертекстовая технология благодаря применению гиперссылок упрощает навигацию и предоставляет возможность выбора индивидуальной схемы изучения материала;на основе моделирования процесса обучения становится возможным дополнить учебник тестами, отслеживать и направлять траекторию изучения материала, осуществляя, таким образом, обратную связь.
Вышеперечисленные возможности в полной мере реализованы во многих электронных учебниках для школ и вузов.
Так, «Открытая физика» фирмы «Физикон», представляет собой полный интерактивный курс физики для школьников 7-11 классов и абитуриентов.
Он включает более 80 компьютерных экспериментов, учебное пособие, видеозаписи экспериментов, звуковые пояснения.
Еще одним характерным примером реализации возможностей современных информационных технологий является сборник компакт-дисков фирмы 1C Репетитор «Русский язык, Физика, Химия, Биология (4 CD)».
Программы сборника содержат подробное изложение всего теоретического материала по каждому предмету, эквивалентное 3800 страницам формата А4, около 6 часов дикторского текста, около 1400 иллюстраций, 400 компьютерных анимаций и видеофрагментов (химические и физические опыты, жизнь животных), 70 интерактивных физических моделей, позволяющих изменять параметры процессов, 50 озвученных диктантов на все правила русского языка, около 2000 тестов, задач и языковых практикумов (все с ответами, многие с решениями).
Каждый компакт-диск включает также обширные справочные

[Back]