Проверяемый текст
Захарова, Ирина Гелиевна. Формирование информационной образовательной среды высшего учебного заведения (Диссертация 2003)
[стр. 83]

вательной среды, то и средства, обеспечивающие аппаратную и программную поддержку этой образовательной технологии, не должны ограничиваться только лишь отдельным компьютером с установленной на нем программой.
Фактически все обстоит наоборот: программные средства ИТО и сами образовательные технологии встраиваются в качестве подсистемы в информационную образовательную среду — распределенную информационную образовательную систему.
Не отрицая важности классификации ИТО, заметим, что для их эффективного применения
педагогу в первую очередь необходимо ориентироваться в соответствующем программном обеспечении.
Программное обеспечение, использующееся в ИТО, можно разбить на несколько категорий: • обучающие, контролирующие и тренировочные системы, • системы для поиска информации, • моделирующие программы, • микромиры, • инструментальные средства познавательного характера, • инструментальные средства универсального характера, • инструментальные средства для обеспечения коммуникаций.
Контролирующие системы.
Применение информационных технологий для оценивания качества
обучения дает целый ряд преимуществ перед проведением обычного контроля.
Прежде всего, это возможность организации централизованного контроля, обеспечивающего охват всего
контингента обучаемых.
Далее, компьютеризация позволяет сделать контроль более объективным, не зависящим от субъективности преподавателя.
В настоящее время в практике автоматизированного тестирования применяются контролирующие системы,
состоящие из подсистем следующего назначения: создание тестов (формирование банка вопросов и заданий, стратегий ведения опроса и оценивания); 83
[стр. 37]

37 реализация любой ИТО происходит именно в рамках информационной образовательной среды, то и круг средств, обеспечивающих аппаратную и программную поддержку этой образовательной технологии, не должен замыкаться только лишь отдельным компьютером с установленной на нем программой.
Фактически все обстоит наоборот: программные средства ИТО и сами образовательные технологии встраиваются в качестве подсистем в информационную образовательную среду распределенную информационную образовательную систему.
Не отрицая важности классификации ИТО, заметим, что для их эффективного применения
необходимо также определить категории * соответствующего программного обеспечения.
Разработка полноценных программных продуктов учебного назначения весьма дорогостоящее дело, поскольку для этого необходима совместная работа высококвалифицированных специалистов: психологов, преподавателей-предметников, компьютерных дизайнеров, программистов.
Многие крупные зарубежные фирмы и ряд отечественных производителей программной продукции финансируют проекты создания компьютерных учебных систем в учебных заведениях и ведут собственные разработки в * этой области.
Программное обеспечение, использующееся в ИОС можно разбить на несколько категорий: • контролирующие системы, • обучающие системы, • тренировочные системы, • системы для поиска информации, • моделирующие программы, микромиры,

[стр.,38]

38 • инструментальные средства познавательного характера, • инструментальные средства креативного характера, • инструментальные средства для обеспечения коммуникаций.
Заметим, что вышеприведенная классификация несколько расширена по сравнению с предложенной Н.В.
Апатовой [12], поскольку в ней учтены образовательные возможности современных программных продуктов универсального назначения.
Основное требование, которое должно соблюдаться для этих программных средств легкость и естественность, с которыми обучаемый может взаимодействовать с электронными учебными материалами [19, 56, 121, 147, 177, 247, 266, 283, 319, 337].
Соответствующие характеристики и, соответственно, требования к программам принято обозначать аббревиатурой HCI (англ.
Human-Computer Interface — интерфейс человеккомпьютер).
Этот буквальный перевод можно понимать как «компьютерные программы, диалог с которыми ориентирован на человека».
Охарактеризуем перечисленные категории программного обеспечения более подробно.
* Контролирующие системы Применение информационных технологий для оценивания качества
усвоения знаний дает целый ряд преимуществ перед проведением обычного контроля.
Прежде всего это возможность организации централизованного контроля, обеспечивающего охват всего
желаемого контингента обучаемых.
Далее, компьютеризация позволяет сделать контроль более объективным, не зависящим от субъективности преподавателя.
В настоящее время в практике автоматизированного тестирования * применяются контролирующие системы,
реализующие многоплановые функции:

[Back]