Проверяемый текст
Кожанов, Владимир Виссарионович; Формирование валеологического мировоззрения современного школьникаКожанов, Владимир Виссарионович; Формирование валеологического мировоззрения современного школьника (Диссертация 1999)
[стр. 128]

анкетирования контрольной и экспериментальной групп.
Как известно, для сохранения и укрепления здоровья человека большое значение имеет пребывание учащихся на свежем воздухе.
Результаты ответов на вопрос: «Сколько времени вы проводите на свежем воздухе в течение дня?»
представлены в таблице
№ 22.
Как видно из таблицы, в контрольной группе 35,2% учащихся правильно относятся к вопросу пребывания на свежем воздухе.
В экспериментальной группе эти показатели еще хуже, лишь 25,6% учащихся проводит не менее двух часов на свежем воздухе.

Таблица №22 Результаты ответов на вопрос: «Сколько времени вы проводите на свежем воздухе в течение дня?» на начальном (исходном) этапе эксперимента Грунпы Ответ ы Экспериментальная Кол-во % Контрольная Кол-во % Менее 1 часа 51 34,5 26 17,9 1-1,5 часа 59 39,9 68 46,9 Не менее 2 часов 38 25,6 51 35,2 На рисунке 2 представлены диаграммы контрольной и экспериментальной групп, где отражены правильное, позитивное и неправильное, негативное отношение школьников к пребыванию на свежем воздухе.
^
~ = = 1Правильное, позитивное отношение 64,8 % Неправильное, негативное ? — 1 Отношение Контрольная группа Экспериментальная группа
[стр. 135]

Полигон частот распределения рейтинговых оценок на начальном этапе эксперимента имеет следующий вид, представленный на рисунке 3.2.
Как видно из таблицы и рисунка распределение учащихся контрольной и экспериментальной групп по уровням валеологической грамотности относительно одинаково.
Среди учащихся экспериментальной группы наиболее часто встречаются рейтинговые оценки 30-34 балла (81 случай) и среди учащихся контрольной группы также наиболее часто встречающаяся рейтинговая оценка 30-34 балла (90 случаев), что соответствует критерию "низкий" уровень.
Здоровье является многофакторным показателем, но прежде всего оно определяется индивидуальным образом жизни, потому так важно воспитание потребности в здоровье и обучение основам здорового образа жизни.
Первоначальное (исходное) состояние сформированное™ правильного, позитивного отношения к ведению здорового образа жизни было выявлено в ходе анкетирования (приложение №6) контрольной и экспериментальной групп.
Как известно, для сохранения и укрепления здоровья человека большое значение имеет пребывание учащихся на свежем воздухе.
Результаты ответов на вопрос: "Сколько времени вы проводите на свежем воздухе в течение дня?"
представлены в таблице
3.17.
Как видно из таблицы, в контрольной группе 35,2% учащихся правильно относятся к вопросу пребывания на свежем воздухе.
В экспериментальной группе эти показатели еще хуже, лишь 25,6% учащихся проводит не менее двух часов на свежем воздухе.


[стр.,136]

Результаты ответов на вопрос: "Сколько времени вы проводите на свежем воздухе в течение дня?" на начальном (исходном) этапе эксперимента Таблица 3.17.
Группы Экспериментальная Контрольная Ответы Кол-во % Кол-во % Менее 1 часа 51 34, 5 26 17, 9 1-1,5 часа 59 39, 9 68 46, 9 Не менее 2 часов 38 25, б 51 35,2 На рисунке 3.3 представлены диаграммы контрольной и экспериментальной групп, где отражены правильное, позитивное и неправильное, негативное отношение школьников к пребыванию на свежем воздухе.
Правильное, позитивное отношение Неправильное, Отношение Контрольная группа Экспериментальная группа Рисунок 3.3.
Отношение школьников к пребыванию на свежем Еоздухе на начальном (исходном) этапе эксперимента.


[стр.,155]

правильно позитивно относящихся к данному вопросу составило 50,7%, то в контрольной группе только 41,3%.
Таблица 3.27.
Результаты ответов на вопрос: "Сколько времени вы проводите на свежем воздухе в течение дня?"
на
конечном этапе эксперимента Группы Экспериментальная Контрольная Ответы ‘ Кол-во % Кол-во % Менее 1 часа 11 7,4 24 16, 6 1-1,5 часа 62 41, 9 61 42, 1 Не менее 2 часов 75 50, 7 60 41,3 На рисунке 3.10 представлена диаграмма, отражающая отношение школьников к пребыванию на свежем воздухе на конечном этапе экспериментального исследования.
Правильное, позитивное отношение Неправильное, Отношение Контрольная группа Экспериментальная группа Рисунок 3.10.
Отношение школьников к пребыванию на свежем воздухе на конечном этапе эксперимента.

[Back]