Проверяемый текст
Кожанов, Владимир Виссарионович; Формирование валеологического мировоззрения современного школьникаКожанов, Владимир Виссарионович; Формирование валеологического мировоззрения современного школьника (Диссертация 1999)
[стр. 134]

отношение Правильное, позитивное Неправильное, негативное отношение Контрольная группа Экспериментальная группа Рисунок З.Отношение школьников к организации своего свободного времени на начальном (исходном) этапе эксперимента.
Интересно отметить, что 100% школьников и контрольной, и экспериментальной групп на начальном (исходном) этапе эксперимента показали правильное, позитивное отношение к вопросам пристрастия к табакокурению, употреблению алкогольных напитков, употреблению наркотиков.
Нет среди них ни одного школьника испытывающих данную потребность.
Делая вывод в целом по отнош ению ш кольников к организации здорового образа жизни на начальном (исходном) этапе исследования, можно отметить, что у большинства учащихся контрольной и экспериментальной групп не сложились еще правильные, позитивные отношения, что является естественным следствием низкой валеологической грамотности.
Следующим критерием
сформированности здорового образа жизни, который подвергся изучению на начальном (исходном) этапе исследования является вапеологическая убежденность личности отражающаяся в поведении.
Наличие валеологических умений определялось по той же методике.

Для оценки результатов начального (исходного) этапа экспериментального исследования умения, принятые нами в качестве критериев сформированности валеологических убеждений личности отраженных в поведении, для каждого
[стр. 144]

144 Правильное, позитивное I отношение Неправильное, отношение Контрольная группа Экспериментальная группа Рисунок 3.6.
Отношение школьников к организации своего свободного времени на начальном (исходном) этапе эксперимента.
Интересно отметить, что 100% школьников и контрольной, и экспериментальной групп на начальном (исходном) этапе эксперимента показали правильное, позитивное отношение к вопросам пристрастия к табакокурению, употреблению алкогольных напитков, употреблению наркотиков.
Нет среди них ни одного школьника испытывающих данную потребность.
Делая вывод в целом по отношению школьников к организации здорового образа жизни на начальном (исходном) этапе исследования, можно отметить, что у большинства учащихся контрольной и экспериментальной групп не сложились еще правильные, позитивные отношения, что является естественным следствием низкой валеологической грамотности.
Следующим критерием
сформированное™ валеологического мировоззрения, который подвергся изучению на начальном

[стр.,145]

(исходном) этапе исследования является валеологическая убежденность личности отражающаяся в поведении.
Наличие валеологических умений определялось по той же методике,
описанной в главе 3.1.
Для оценки результатов начального (исходного) этапа экспериментального исследования умения, принятые нами в качестве критериев сформированности валеологических убеждений личности отраженных в поведении, для каждого
учащегося были занесены в "Лист педагогической самооценки сформированности валеологических умений вести здоровый образ жизни".
Школьники методом самооценки определяли уровень сформированности каждого из умений: правильно организовать свой режим дня; самостоятельно регулировать физические нагрузки; использовать средства профилактики для предупреждения заболеваний и травм; управлять собой в различных ситуациях; приобщать к здоровому образу жизни друзей (Приложение № 11).
Согласно выделенным уровням сформированности валеологических умений вести здоровый образ жизни(описанных в главе 3.1) получилось следующее распределение учащихся контрольной и экспериментальной групп по ним: в контрольной группе 80% учащихся имеют первоначальный (низкий) уровень, а в экспериментальной группе 83,1%.
Достаточный (высокий) уровень имеют 9 школьников (6,2%) контрольной и 7 школьников (4,7%) экспериментальной группы.
Остальные

[Back]