Проверяемый текст
Кожанов, Владимир Виссарионович; Формирование валеологического мировоззрения современного школьникаКожанов, Владимир Виссарионович; Формирование валеологического мировоззрения современного школьника (Диссертация 1999)
[стр. 147]

Смотрю телевизор и Слушаю музыку 12 8,1 27 18,6 Встречаюсь с друзьями 25 16,9 30 20,7 Гуляю на улице 54 36,5 24 16,5 Занимаюсь физической культурой 39 26,4 19 13,1 Сплю, лежу на диване 2 21 14,6 Правильным и позитивным отношением к проведению своего свободного времени является организация активного отдыха: занятия физической культурой и пребывание на свежем воздухе.
Остальные все ответы отражают неправильное и негативное отношение к ведению здорового образа жизни.
Суммируя, таким образом, ответы мы получаем число школьников правильно, позитивно относящихся к организации своего свободного времени и неправильно, негативно относящихся к организации свободного времени.
Данные правильного, позитивного и неправильного, негативного отношения школьников к организации своего свободного времени на конечном этапе экспериментального исследования сведены в таблицу
№ 36.
Таблица № 36 Результаты, отражающие отношение учащихся к организации своего свободного времени на конечном этапе экспериментального исследования Группы Экспериментальная Контрольная Отношение Кол-во % Кол-во % Правильное, позитивное 93 62,8 43 29,7 Неправильное, негативное 55 37,2 102 70,3
[стр. 143]

Данные правильного, позитивного и неправильного, негативного отношения школьников к организации своего свободного времени на начальном (исходном) этапе экспериментального исследования сведены в таблицу 3.22.
Таблица 3.22.
Результаты отражающие отношение учащихся к организации своего свободного времени на
начальном (исходном) этапе эксперимента — Группы Отношение Экспериментальная Кол-во % Контрольная Кол-во % Правильное, позитивное Неправильное,негативное 39 26,4 109 73,6 41 28,3 104 71,7 Данные отношения школьников к организации своего свободного времени, в целом по экспериментальной и контрольной группе, представлены на рисунке З.б.
Как видно из диаграмм, представленных на рисунке, более правильное и позитивное отношение сложено к организации свободного времени у школьников контрольной группы 28,3% по сравнению с экспериментальной группой 26,4%.
Вместе с тем, у обоих групп преобладает неправильное, негативное отношение к организации свободного времени: у 71,7% школьников в контрольной группе и 73,6% в экспериментальной группе.


[стр.,165]

Результаты ответов на вопрос: "Чем вы преимущественно занимаетесь ъ свободное время?" на конечном этапе экспериментального исследования Таблица 3.31.
Группы Ответы Экспериментальная Кол-во % Контрольная Кол-во % Читаю 16 10, 8 24 16, 5 Смотрю телевизор и слушаю музыку 12 8,1 27 18, 6 Встречаюсь с друзьями 25 16, 9 30 20, 7 Гуляю на улице 54 36, 5 24 16, 5 Занимаюсь физической культурой 39 26, 4 19 13, 1 Сплю, лежу на диване 2 1,3 21 14,6 Правильным и позитивным отношением к проведению своего свободного времени является организация активного отдыха: занятия физической культурой и пребывание на свежем воздухе.
Остальные все ответы отражают неправильное и негативное отношение к ведению здорового образа жизни.
Суммируя, таким образом, ответы мы получаем число школьников правильно, позитивно относящихся к организации своего свободного времени и неправильно, негативно относящихся к организации свободного времени.
Данные правильного, позитивного и неправильного, негативного отношения школьников к организации своего


[стр.,166]

свободного времени на конечном этапе экспериментального исследования сведены в таблицу 3.32.
Таблица 3.32.
Результаты отражающие отношение учащихся к организации своего свободного времени на конечном этапе экспериментального исследования -— Группы
Отношение Экспериментальная Кол-во % Контрольная Кол-во % Правильное, позитивное Неправильное,негативное 93 62,8 55 37,2 43 29,7 102 70,3 Данные отношения школьников к организации своего свободного времени представлены в диаграммах на рисунке 3.16.
Правильное, позитивное отношение Неправильное, отношение Контрольная группа Экспериментальная группа Рисунок 3.16.
Отношение школьников к организации своего свободного времени на конечном этапе эксперимента.

[Back]