|
осуществляться более эффективно, при соблюдении следующих педагогических условий: постоянном учете и корректировке уровня валеологической грамотности учащихся; высоком уровне учебно-воспитательного процесса по предмету «Здоровье» как фундамента валеологических знаний, умений и навыков учащихся; систематическом использовании возможностей физической культуры для овладения учащимися методикой работы над собой; достаточно высокой валеологической подготовкой учителя; использовании возможностей каждого предмета для формирования валеологических убеждений. Выводы по второй главе Результаты исследования позволили выявить достаточно высокую эффективность формирования у учащихся здорового образа жизни. Уровень сформированное™ определялся на основе разработанного нами примерного содержания программы «Здоровье». Реальное поведение учащихся сравнивалось с определенными нами критериями по уровням: высокий, средний,низкий. Для выявления названных уровней нами использовались наблюдения за учащимися, беседы, анкетирование, сочинения, записи в индивидуальных картах здоровья, данные карты здоровья школы, индивидуальные программы самосовершенствования учащихся, дневника наблюдений за школьниками классных руководителей, показатели медицинских обследований. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы показал, что за период с 2002 по 2006 гг. отмечался непрерывный рост учащихся с относительно устойчивыми качествами здорового образа жизни. Несмотря на ряд отклонений и препятствий в формировании здорового образа жизни, связанных со сложными социальными, материальными и |
фективность формирования у старшеклассников здорового образа жизни. Уровень сформированности определялся на основе разработанного нами примерного содержания формирования здорового образа жизни в старших классах. Реальное поведение учащихся сравнивалось с определенными нами критериями по уровням: высокий, средний, низкий. Для выявления названных уровней нами использовались наблюдения за учащимися, беседы, анкетирование, сочинения, записи в индивидуальных картах здоровья, данные карты здоровья школы, индивидуальные программы самосовершенствования учащихся, дневника наблюдений за школьниками классных руководителей, показатели медицинских обследований. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы показал, что за период с 1999 по 2003 гг. отмечался непрерывный рост старшеклассников с относительно устойчивыми качествами здорового образа жизни. Несмотря на ряд отклонений и препятствий в формировании здорового образа жизни, связанных со сложными отношениями в семье, социальными, материальными и экологическими факторами, в целом, нами выявлены следующие позитивные тенденции в формировании у старшеклассников здорового образа жизни: повышение интереса учащихся к своему образу жизни и физическому здоровью; медленный, но неуклонный рост физического и психического здоровья старшеклассников; снижение утомляемости во время учебных занятий и самоподготовки; повышение качества знаний и успеваемости; снижение числа курящих, увеличение количества тех, кто отрицательно относится к алкоголизму и наркомании. Таким образом, выдвинутая нами гипотеза исследования подтверждена. Полученные результаты не претендуют на исчерпывающую полноту решения проблемы. В процессе дальнейших исследований представляется необходимым более четко разработать содержание, технологии и определить условия для решения задач формирования здорового образа жизни по отдельным направлениям педагоги |