|
ГЛАВА 2. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ СЕМЬИ И ШКОЛЫ 2.1 Структура, содержание формирования здорового образа жизни и уровни его сформированности Формирование здорового образа жизни важная задача всех ступеней школьного образования. О необходимости формирования здорового образа жизни, начиная с младшего школьного возраста, писал К. Д. Ушинский: «Каждый класс, начиная с самого младшего, должен иметь свое округленное миросозерцание, доступное возрасту учеников.... С каждым годом это миросозерцание должно углубляться, расширяться, пополняться» [152]. У детей младшего школьного возраста на основе возникающих представлений, а также достаточно широких понятий начинают вырабатываться определенные взгляды и убеждения. Поэтому еще на начальном этапе обучения необходимо с ними вести целенаправленную и систематическую работу по формированию основ здорового образа жизни. В старшем возрасте процесс формирования усложняется, ему придается качественное содержание. В процессе обучения и воспитания всем педагогам очень важно вести планомерную работу по формированию валеологических взглядов и убеждений учащихся. Вступление детей в школьную жизнь ставит ряд серьезных трудностей в сохранении и укреплении здоровья. Вместе с тем предоставляются большие возможности в расширении кругозора, развитии мышления, памяти, внимания, восприятия, воображения. Школьный коллектив это новые взаимоотношения, возможности в формировании личности. В начальных классах детям даются первоначальные основы образования и знаний, вырабатываются конкретные действия по формированию культуры здоровья. Полученные знания по вопросам сохранения и укрепления здоровья на уроках физической культуры, воспитывают у детей потребность в развитии физических качеств, бережного отношения к своему здоровью, соблюдению санитарно-гигиенических норм. Подростковый возраст отличается интенсивным формированием физических качеств и психических процессов. Этот возраст наиболее интенсивных проявлений в 90 |
2 . 3 . СТРУКТУРА, СОДЕРЖАНИЕ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ И УРОВНИ ЕГО СФОРМИРОВАННОСТИ Формирование валеологического мировоззрения важная задача всех ступеней школьного образования. О необходимости формирования мировоззрения школьников, начиная с младшего школьного возраста, писал К. Д. Ушинский: "Каждый класс, начиная с самого младшего, должен иметь свое округленное миросозерцание, доступное возрасту учеников.... С каждым годом это миросозерцание должно углубляться, расширяться, пополняться" (191). У детей младшего школьного возраста на основе возникающих представлений, а также достаточно широких понятий начинают вырабатываться определенные взгляды и убеждения. Поэтому еще на начальном этапе обучения необходимо с ними вести целенаправленную и систематическую работу по формированию основ валеологического мировоззрения. В старшем возрасте процесс формирования усложняется, ему придается качественное содержание. В процессе обучения и воспитания всем педагогам очень важно вести планомерную работу по формированию валеологических взглядов и убеждений учащихся. Вступление детей в школьную жизнь ставит ряд серьезных трудностей в сохранении и укреплении здоровья. Вместе с тем предоставляются большие возможности в расширении кругозора, развитии мышления, памяти, внимания, восприятия, воображения. Школьный коллектив это новые взаимоотношения, возможности в формировании личности. В начальных классах детям даются первоначальные основы образования и валеологических знаний, вырабатываются конкретные действия по формированию культуры здоровья. Полученные знания по вопросам сохранения и укрепления здоровья на уроках физической культуры, воспитывают у детей потребность в развитии физических качеств, бережного отношения к своему здоровью, соблюдению санитарногигиенических норм. Подростковый возраст отличается интенсивным формированием физических качеств и психических процессов. Этот возраст наиболее интенсивных проявлений в своей жизнедеятельности. У детей проявляется повышенный интерес к жизни, личностным качествам, стремление как можно быстрее войти во взрослую жизнь. Возникает потребность в знаниях о возникновении жизни на Земле, происхождении и развитии человека, взаимоотношениях между людьми различного пола и возраста. Пристальное внимание подростки начинают уделять красоте человека, его физическому здоровью, развитию двигательных качеств. Пытаются само утверждаться, для этого активно ищут способы и возможности проявления своих качеств. И это дает возможность активного вовлечения учащихся к регулярным занятиям физической культурой и спортом. Изучение основ естествознания и других общеобразовательных предметов с направлением на формирование и воспитание культуры здоровья человека, способствуют формированию прочных валеологических знаний, отношений и убеждений. А соединение обучения с практической |