|
образовательном процессе; проект валеологического мониторинга; концепция валеологического образования; система валеологического сопровождения образовательного процесса в современной школе; концепция физического воспитания и оздоровления детей и подростков; модель личной физической культуры учащихся школьного возраста. 2.Анализ психолого-недагогической литературы и современной практики учебно-воспитательной работы в общеобразовательной школе позволил обнаружить ряд нерешенных вопросов в процессе формирования мировоззрения учащихся, имеющих важное значение, таких, как определение сущности здорового образа жизни, его содержания и структуры. 3.Результаты констатирующего эксперимента показали, что большинство учителей предметников с разным стажем работы имеют недостаточный уровень валеологической грамотности, необходимый для осуществления процесса формирования здорового образа жизни. Вместе с тем, педагоги готовы работать над данной проблемой. В ходе исследования нами было осуществлено разрешение данного противоречия. Для повышения валеологической грамотности учителей была разработана программа курсов по подготовке преподавателей-валеологов на базе Дагестанского государственного педагогического университета. В помощь педагогическим работникам нами были разработаны и выпущены методические пособия. 4.В результате исследования было установлено, что далеко не все возможности физической культуры используются в полной мере для сохранения и укрепления здоровья школьников. Нами были выделены типичные затруднения учителей физической культуры в процессе формирования здорового образа жизни учащихся. К ним были отнесены: недостаточность знаний теоретических основ валеологии, затруднения в выборе оздоровительных технологий, трудности в коррекции здоровья и прогнозе оздоровления. 5. В ходе исследования был установлен ряд причин низкого уровня здорового образа жизни школьников (снизился уровень привития культуры здорового образа жизни, учебно-воспитательный процесс организован нерационально и пр.), частично определены пути их преодоления (включение в учебно-воспитательный процесс общеобразовательных школ курса «Здоровье», воспитание у детей потребности в 97 |
В результате проведенного исследования мы пришли к следующим выводам: 1.В педагогической науке накоплен материал, который мы положили в основу построения теории и практики своего исследования: характеристика сущности процесса воспитания, деятельностного развития личности; теоретические положения валеологической концепции; опыт реализации принципа интеграции в образовательном процессе; проект валеологического мониторинга; концепция валеологического образования; система валеологического сопровождения образовательного процесса в современной школе; концепция физического воспитания и оздоровления детей и подростков; модель личной физической культуры учащихся школьного возраста. 2.Анализ психолого-ледагогической литературы и современной практики учебно-воспитательной работы в общеобразовательной школе позволил обнаружить ряд нерешенных вопросов в процессе формирования мировоззрения учащихся, имеющих важное значение, таких, как определение сущности валеологического мировоззрения, его содержания и структуры. 3.Результаты констатирующего эксперимента показали, что большинство учителей предметников с разным стажем работы имеют недостаточный уровень валеологической грамотности, необходимый для осуществления процесса формирования валеологического мировоззрения. Вместе с тем, педагоги готовы работать над данной проблемой. В ходе исследования нами было осуществлено разрешение данного противоречия. Для повышения валеологической грамотности учителей была разработана программа курсов по подготовке преподавателей-залеологов на базе ЧРИО. В помощь педагогическим работникам нами были разработаны и выпущены методические пособия. 4.В результате исследования было установлено, что далеко не все возможности физической культуры используются в полной мере для сохранения и укрепления здоровья школьников. Нами были выделены типичные затруднения учителей физической культуры в процессе формирования Еалеологического мировоззрения учащихся. К ним были отнесены: недостаточность знаний теоретических осноб валеологии, затруднения в выборе оздоровительных технологий, трудности в коррекции здоровья и прогнозе оздоровления. 5. В ходе исследования был установлен ряд причин низкого уровня валеологического мировоззрения у современных школьников (снизился уровень привития культуры здорового образа жизни, учебно-воспитательный процесс организован нерационально и пр.), частично определены пути их преодоления (включение в учебно-воспитательный процесс общеобразовательных школ предмета "Валеология", воспитание у детей потребности в охране своего здоровья и пр.). |