|
серверах. В учебном процессе компьютер может быть как объектом изучения, так и средством обучения, воспитания, развития и диагностики усвоения содержания обучения. Возможны два направления использования информационных технологий. При первом усвоение знаний, умений и навыков ведет к осознанию возможностей информационных технологий, к формированию умений их использования при решении разнообразных задач. При втором информационные технологии являются мощным средством повышения эффективности процесса профессиональной подготовки. В контексте нашего исследования мы будем руководствоваться первым направлением использования новых информационных технолог ий. Выделим положительные и отрицательные аспекты использования информационных технологий. Положительным при использовании информационных технологий в образовании является повышение качества обучения за счет: адаптации обучаемого к учебному материалу с учетом собственных возможностей и способностей; возможности выбора более подходящего метода усвоения предмета; самоконтроля; доступа к ранее недосягаемым образовательным ресурсам российского и мирового уровня; поддержки активных методов обучения; модульного принципа построения, позволяющего тиражировать отдельные составные части информационной технологии; развития самостоятельного обучения. Отрицательными последствиями использования информационных технологий являются следующие: психобиологические, влияющие на физическое и психологическое состояние учащихся; 36 |
тенсификации процесса усвоения учебного материала было предложено Карпушовой И.Б., Сапрыкиной Г.А., Старцевой H.A. [71, 139]. Использование современных телекоммуникационных технологий в учебном процессе может обеспечить передачу знаний и доступ к разнообразной учебной информации также, а иногда и более интенсивно и эффективнее, чем при традиционном обучении. Имеется несколько моделей и теорий использования телекоммуникационных технологий в образовании: теория автономии и независимости обучения; теория индустриализации; теория взаимодействия и коммуникации. Одним из направлений применения телекоммуникационных технологий в образовании является дистанционное обучение. Понятие дистанционного обучения (Distance Education) заимствовано из английского языка и практики образования Канады и США и означает обучение на расстоянии, когда учитель и учащиеся разделены пространственно. Под термином дистанционное обучение мы понимаем процесс получения знаний и умений с помощью специализированной среды, основанной на использовании новейших информационных технологий, обеспечивающих обмен учебной информации на расстоянии. Дистанционное обучение может обеспечиваться разными способами: электронной почтой, телеконференциями, учебными форумами и чатами, но важнейшими современными направлениями развития дистанционного обучения являются размещение на специальных серверах учебных мультимедийных курсов, дистанционных уроков, в том числе интерактивных, анимаций по учебной тематике, научных поисковых программ для поиска учебной информации на специальных серверах. В учебном процессе компьютер может быть как объектом изучения, так и средством обучения, воспитания, развития и диагностики усвоения содержания обучения, то есть, возможны два направления использования информационных 41 технологий. При первом усвоение знаний, умений и навыков ведет к осознанию возможностей информационных технологий, к формированию умений их использования при решении разнообразных задач. При втором информационные технологии являются мощным средством повышения эффективности процесса профессиональной подготовки. В контексте нашего исследования мы будем руководствоваться вторым направлением использования новых информационных технологий. Выделим положительные и отрицательные последствия использования информационных технологий в профессиональной подготовке студентов экономических специальностей. Положительным при использовании информационных технологий в образовании является повышение качества обучения за счет: большей адаптации обучаемого к учебному материалу с учетом собственных возможностей и способностей; возможности выбора более подходящего для обучаемого метода усвоения предмета; регулирования интенсивности обучения на различных этапах процесса профессиональной подготовки; самоконтроля; доступа к ранее недосягаемым образовательным ресурсам российского и мирового уровня; поддержки активных методов обучения; образной наглядной формы представления экономического процесса; модульного принципа построения, позволяющего тиражировать отдельные составные части информационной технологии; развития самостоятельного обучения. Отрицательными последствиями использования информационных технологий в профессиональной подготовке студентов являются следующие: психобиологические, влияющие на физическое и психологическое состояние студента, и, в том числе, формирующие мировоззрение, чуждое нацио42 |