|
стов сосредоточено на разработке различных учебных компьютерных моделей, моделирующих сред и различных видов программ для вычислительного эксперимента. И.Б.Горбунова показывает, что создание учебных программ, учебных и методических материалов, а также учебников и учебных пособий нового типа, ориентированных на активное использование компьютерных технологий, «имеет особое значение, поскольку именно здесь компьютер открывает принципиально новые возможности, как в организации учебного процесса, так и в исследовании конкретных процессов. Это позволяет считать, что применение новых информационных технологий в обучении является одной из важнейших современных тенденций в методике преподавания. 1.3. Сущность и содержание понятия «творческие способности». Одной из задач исследования является определение сущности понятия "творческие способности". Для этого был проведён анализ базовых понятий по данной проблематике. Анализ специальной литературы позволяет в терминологическом поле нашего исследования выделить следующие категории: творчество, творческая деятельность, творческая активность, познавательная творческая деятельность, творческие способности. В настоящее время нет единого понимания творчества, хотя существует множество определений этого понятия. Мы провели анализ различных подходов к пониманию сущности данного понятия. От древнерусского существительного "творъ» (в значении: творение, существо, предмет) происходит слово "творчество" [171, с.1194]. В древнерусском языке слово "творение", происходившее от глагола "творити", употреблялось в значении "создавать, придавать чему-либо определенную твердую форму”. Этимологически слово "творчество" имеет смысл "создания нового" с подчеркнутым созидающим началом, при этом "творение" рассматривалось и как деятельность и как ее результат. 41 |
Это отражает и тенденции использования компьютера в образовательном процессе. По мнению Б. Синельникова, основным направлением развития информационного пространства вуза является информационное обеспечение профессиональной подготовки студентов. Автор выделяет несколько приоритетных задач по этому вопросу: «разработка и тиражирование современных электронных средств обучения, интеграция их с традиционными учебными пособиями; организация электронных библиотек обучающих средств и обеспечение доступа к размешенным в них образовательным ресурсам; организация системы доставки электронных учебно-методичеких материалов, консультирование студентов; создание новых образовательных программ на основе информационных технологий, прежде всего электронных курсов изучаемых дисциплин» [134]. Горбунова И.Б. [43] отмечает, что в настоящее время внимание специалистов сосредоточено на разработке различных учебных компьютерных моделей, моделирующих сред и различных видов программ для вычислительного эксперимента. Горбунова И.Б. показывает, что создание учебных программ, учебных и методических материалов, а также учебников и учебных пособий нового типа, ориентированных на активное использование компьютерных технологий, «имеет особое значение, поскольку именно здесь компьютер открывает принципиально новые возможности как в организации учебного процесса, так и в исследовании конкретных процессах в тех случаях, когда традиционные методы оказываются малоэффективными» [43, С.38]. Это позволяет считать новые информационные технологии обучения одним из важнейших современных тенденций в методике преподавания экономических дисциплин. 47 |