Проверяемый текст
Тагирова, Зульфия Кадамбаевна; Совершенствование профессиональной подготовки студентов экономических специальностей средствами новых информационных технологий (Диссертация 2006)
[стр. 75]

МИ.
На последний пункт хотелось бы обратить особое внимание.
Дело в том, что многие электронные учебники зачастую используются весьма поверхностно, поскольку учащиеся просто не представляют всех их возможностей.
То же касается и ряда образовательных ресурсов
ЫетеГ, доступных только специально подготовленному пользователю: сложность навигации, излишние динамические эффекты, постоянно изменяющие вид \Vebстраницы, все это только отпугивает новичка.
Информация, относящаяся к информационно-содержательному блоку (отдельные компьютерные программы, электронные учебные пособия и т.
п.), может быть представлена как на компакт-дисках, так и на сервере сети учебного заведения.
В частности, если для выполнения исследовательской работы используются базы данных «общего пользования», например для занесения
результатов экспериментальных работ или натурных наблюдений или, наоборот, для использования этих данных в каких-либо расчетах, то их целесообразно разместить на сервере М ете! или локальной сети учебного заведения.
Это будет наиболее удачным решением даже в том случае, когда сам ЭУК записан на дискету или компакт-диск и с ним работают автономно.
Формируя информационно-содержательный блок, педагог должен также принять решение о его внутренней структуре, включая относительные пропорции отдельных элементов и взаимосвязи между ними.
Анализ опыта применения ЭУК в учебно-воспитательном процессе показывает, что наиболее эффективными являются комплексы, основанные на альтернативных способах предъявления учебного материала: на основе линейной и нелинейной схем.
В рамках линейной схемы ЭУК предъявляет учебные материалы, последовательная работа с которыми позволяет обучаемому достигнуть необходимого в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта уровня знаний.
Нелинейная схема обеспечивает работу с ЭУК на более высоком уровне, когда обучаемому в зависимости от успешности освоения той или иной темы предлагается
дополни75
[стр. 82]

же могут быть сформированы базы данных для хранения текущей и обобщенной информации о результатах работы.
В законченном виде ЭУК как система включает в себя следующие функциональные блоки: информационносодержательный; контрольно-коммуникативный; коррекционно-обобщающий.
Информационно-содержательный блок в свою очередь включает два подблока.
Информационный: общие сведения об изучаемом курсе или о конкретной теме; сроки изучения данного курса (темы); график прохождения тем и разделов по данной учебной дисциплине; формы и время отчетности; график проведения практических и семинарских занятий с использованием современных средств коммуникации (электронная почта, телеи видеоконференции и др.); график консультаций.
Содержательный: учебные планы, учебные и рабочие программы; учебники, сборники задач, учебные пособия, методические рекомендации, справочники, энциклопедии, хрестоматии; развернутые планы семинаров; список основной и дополнительной литературы, включающий также гиперссылки на ресурсы электронной библиотеки и образовательного \УеЬ-сервера учебного заведения, материалы ¡гйепШ; список тем творческих работ по дисциплине; методические рекомендации по работе с электронными материалами.
На последний пункт хотелось бы обратить особое внимание.
Дело в том, что многие электронные учебники зачастую используются весьма поверхностно, поскольку учащиеся просто не представляют всех их возможностей.
То же касается и ряда образовательных ресурсов
1тегпс1, доступных только специально подготовленному пользователю: сложность навигации, излишние динамические эффекты, постоянно изменяющие вид \УеЬ-страницы, все это только отпугивает новичка.
Информация, относящаяся к информационно-содержательному блоку (отдельные компьютерные программы, электронные учебные пособия и т.
п.), может быть представлена как на компакт дисках, так и на сервере сети учебного заведения.
В частности, если для выполнения исследовательской работы используются базы данных «общего пользования», например для занесения
ре82

[стр.,83]

зультатов экспериментальных работ или натурных наблюдений или, наоборот, для использования этих данных в каких-либо расчетах, то их целесообразно разместить на сервере М ете! или локальной сети учебного заведения.
Это будет наиболее удачным решением даже в том случае, когда сам ЭУК записан на дискету или компакт-диск и с ним работают автономно.
Формируя информационно-содержательный блок, педагог должен также принять решение о его внутренней структуре, включая относительные пропорции отдельных элементов и взаимосвязи между ними.
Анализ опыта применения ЭУК в учебно-воспитательном процессе показывает, что наиболее эффективными являются комплексы, основанные на альтернативных способах предъявления учебного материала: на основе линейной и нелинейной схем.
В рамках линейной схемы ЭУК предъявляет учебные материалы, последовательная работа с которыми позволяет обучаемому достигнуть необходимого в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта уровня знаний.
Нелинейная схема обеспечивает работу с ЭУК на более высоком уровне, когда обучаемому в зависимости от успешности освоения той или иной темы предлагается
дополнительный теоретический материал, к которому он может обратиться для углубленного изучения рассматриваемого вопроса.
Кроме того, обучаемому могут быть предложены дополнительные разделы курса, материал которых важен для его профессионального и творческого роста; этот вопрос должен быть изучен педагогом при отборе содержания.
Практика работы с электронными материалами показывает, что единица учебной информации, усваиваемая обучаемым при самостоятельной работе с ЭУК, определяется контекстом это может быть и один, и пять экранов.
Однако порция информации подчиняется вполне естественному требованию ее содержание должно иметь логически целостный характер (постановка проблемы, отдельный логически завершенный вопрос темы или целиком вся тема, разбор решения задачи).
Оптимальный же разовый «неделимый» объем 83

[Back]