|
даний; мотивационный критерий, характеризующий степень сформированности творческих способностей в процессе их обучения, осознание личной и общественной значимости в будущем, увлеченность, искренность, правдивость, развитое творческое воображение, способность вхождения в изображаемое событие; когнитивный критерий, свидетельствующий о сформированности когнитивных умений старшеклассников, их грамотном оперировании теоретическими и практическими знаниями в учебно-познавательной деятельности. Нами была проведена опытно-экспериментальная работа, в ходе которой предполагалось решение следующих задач: исследование уровня сформированности творческих способностей старшеклассников; изучение уровня мотивации учебной деятельности старшеклассников с использованием информационных технологий; исследование степени выраженности когнитивных умений старшеклассников; выделение уровней развития творческих способностей старшеклассников на основе статистической обработки полученных экспериментальных данных; выявление и экспериментальная проверка педагогических условий применения информационных технологий в развитии творческих способностей старшеклассников; осуществление анализа результатов опытно-экспериментальной работы с целью возможной коррекции и совершенствования. Проанализировав методы и пути исследования применения информационных технологий в развитии творческих способностей старшеклассников, были выбраны методики, наиболее полно отражающие цель, задачи исследования и составляющие основу опытно-экспериментальной работы. 1. Тест «Самооценка творческого потенциала личности», дающий пред97 |
оценку эффективности данного процесса, необходимость прослеживания его динамики, осуществление регулирования, коррекции и прогноза [93]. С этой целью была проведена опытно-экспериментальная работа, в ходе которой предполагалось решение следующих задач: исследование уровня сформированности профессионально-значимых качеств будущих экономистов; изучение уровней развития мотивации учебной деятельности будущих экономистов, при использовании средств новых информационных технологий в их профессиональной подготовке; исследование степени выраженности когнитивных умений студентов; определение степени выраженности профессиональных умений и навыков студентов; выделение на основе статистической обработки полученных экспериментальных данных уровней готовности студентов к профессиональной деятельности в сфере экономики; выявление и экспериментальная проверка педагогических условий повышения эффективности профессиональной подготовки студентов экономических специальностей средствами новых информационных технологий; осуществление анализа результатов опытно-экспериментальной работы с целью возможной коррекции и совершенствования. Проанализировав методы и пути исследования совершенствования профессиональной подготовки студентов экономических специальностей средствами новых информационных технологий, мы выбрали следующие методики, которые наиболее полно отражают цель и задачи исследования и составляют основу опытно-экспериментальной работы. 1. Тест «Оценка способности в профессиональном творчестве», дающая представление о сформированности у испытуемых профессиональных умений и навыков. 2. Методика Т.И. Ильиной «Изучение мотивации обучения в вузе», позволяющая выявить уровни развития мотивации учебной деятельности в целом 113 |