|
изучения учебных дисциплин. Особое место среди форм организации обучения играют индивидуальные занятия, проводимые отдельными студентами с целью: повышения уровня их готовности к выполнению профессиональных функций; развития у них индивидуальных творческих способностей; устранения причин понижения познавательной активности студентов; создания индивидуальной траектории обучения каждого студента и формирования условий, способствую щ их переходу развития готовности к будущ ей деятельности в саморазвитие будущ его специалиста. Н а создание индивидуальной траектории обучения каждого отдельно взятого студента, способствующей раскрытию его творческого потенциала, направлена и самостоятельная работа студентов. Эта форма организации обучения применяется не только в целях более глубокого и прочного усвоения знаний, но и для обеспечения готовности студентов к коллективной познавательной деятельности. Другим фактором, обуславливающим значимость самостоятельной работы на этапе формирования системы знаний и представлений, является ее положительное влияние на формирование учебно-познавательной деятельности студентов, приближение ее к реальной профессиональной деятельности, осуществляемой менеджером. Одной из действенных организационных форм, применяемых в системе подготовки специалистов высшего звена, является различного вида (учебно-ознакомительная, экономическая и преддипломная) практика. Как показало изучение опыта ее организации на факультетах менеджмента, она располагает следующими возможностями: актуализирует знания студентов, обеспечивает их практическое применение; формирует убеждение и потребность в использовании современных технологий в процессе овладения специальностью; 65 |
приобретения как предметно-профессионального, так и социального опыта, в том числе принятия индивидуальных и совместных решений; развития профессионального теоретического и практического мышления; формирования познавательной мотивации, обеспечения условий появления профессиональной мотивации и др. Курсовые и дипломные работы предусматривают: систематизацию, закрепление, расширение теоретических знаний и формирование практических умений использования полученных знаний в свете профессиональной деятельности; развитие навыков самостоятельной работы и овладение методикой исследования и эксперимента, связанных с темой работы. Во время консультаций студент получает ответ преподавателя на конкретные вопросы или пояснения по теоретическим положениям или аспектам практического использования современных технологий для самостоятельного овладения иностранным языком. Особое место среди форм организации обучения играют индивидуальные занятия, проводимые с отдельными студентами с целью: повышения уровня их готовности к выполнению профессиональных функций; развития у них индивидуальных творческих способностей; устранения причин понижения познавательной активности студентов; создания индивидуальной траектории обучения каждого студента и формирования условий, способствующих переходу развития готовности к будущей деятельности в саморазвитие будущего специалиста. На создание индивидуальной траектории обучения каждого отдельно взятого студента, способствующей раскрытию его творческого потенциала, направлена и самостоятельная работа студентов. Эта форма обучения применяется не только в целях более глубокого и прочного усвоения знаний, но и для обеспечения готовности студентов к участию в коллективной познавательной деятельности. Другим фактором, обуславливающим значимость самостоятельной работы на этапе формирования системы знаний и представлений, является ее положительное влияние на формирование учебно-познавательной деятельности студентов, приближение ее к реальной познавательной деятельности, осуществляемой лннгвистом-переводчиком. Одной из действенных организационных форм, применяемых в системе подготовки специалистов высшего звена, является различного вида (учебная и производственная) практика. Как показало изучение опыта ее организации в вузах, в том числе и на лингвистических факультетах, она располагает следующими возможностями: активизирует лингвистические знания студентов, обеспечивает их практическое применение; формирует убеждение и потребность в использовании современных технологий в процессе овладения иностранным языком; устанавливает и укрепляет связи теоретических знаний, полученных в ходе изучения общественно-политических, специальных и психологопедагогических дисциплин на практике; знакомит студентов с современным состоянием культуры межнационального общения, социально-экономического, политического и исторического развития страны изучаемого языка и др.; вырабатывает у студентов творческий подход к использованию знаний иностранного языка в своей профессиональной деятельности; способствует приобретению студентами навыков анализа результатов своего труда и т.п. Важное место в формировании профессиональной компетенции будущих лингвистов-переводчиков занимают методы обучения и воспитания. Наше теоретическое исследование показало, что и сегодня проблема эффективного использования методов обучения остается актуальной как в теоретическом, так и непосредственно в практическом плане. В зависимости от се |