|
Таблица 13 Таблица результатов сопутствующих срезов Труппа Уровень выполнения работы 2Гэг S3r V,Кэк (низкий) (средний) (высокий) к-во % к-во I % к-во % Первый сопутствующий срез КГ 28 54,9 21 41,2 2 3,9 3,48 0,679 18,5 0,497 ЭГ-1 22 43,7 14 47,9 3 8,5 3,51 0,644 18,3 0,504 ЭГ-2 20 55,6 12 33,3 4 11,1 3,56 0,695 19,6 0,519 ЭГ-3 20 42,6 22 46,8 5 10,6 3,68 0,663 18,0 0,560 Второй сопутствующий срез КГ 19 37,3 27 52,9 5 9.8 3,73 0,635 17,1 0,575 ЭГ-1 10 25,6 22 56,4 7 17,9 3,92 0,664 16,9 0,641 ЭГ-2 9 25,0 20 55,6 7 19,4 3,94 0,674 17,0 0,648 ЭГ-3 8 17,0 25 53,2 14 29,8 4,13 0,679 16,4 0,709 Третий сопутствующий срез кг 13 25,5 27 52,9 11 21,6 3,96 0,678 17,5 0,654 ЭГ-1 7 17,9 20 51,3 12 30,8 4,13 0,695 16,8 0,709 ЭГ-2 6 16,7 18 50,0 12 33,3 4,17 0,697 16,7 0,722 ЭГ-3 5 10,6 22 46,8 20 42,6 4,32 0,663 15,3 0,773 Четвертый сопутствующий срез КГ 7 13,7 30 58,8 14 27,5 4,14 0,633 15,3 0,712 ЭГ-1 2 5,1 20 51,3 17 43,6 4,38 0,590 13,5 0,795 ЭГ-2 2 5,6 18 50,0 16 44,4 4,39 0,599 13,7 0,796 ЭГ-3 1 2,1 21 44,7 25 53,2 4,49 0,547 12,2 0,837 Примечание: %количество студентов в процентах от общего; Х эт—средний балл при экспериментальном и традиционном обучении; S3r стандартное отклонение; V,4показатель вариации; Кэк —коэффициент уровня развития позитивной индивидуальной экологосоциальной ответственности (для экспериментальных и контрольной групп). Показатель вариации для экспериментальных и контрольной групп вычислен по формуле: v = S ( , T ) ■ •100 %' 122 |
Примечание: % количество студентов в процентах от общего; X (э,т) средний балл при экспериментальном и традиционном обучении; Б (э,т) стандартное отклонение; V (э,т) показатель вариации; К (э,т) коэффициент уровня развития позитивной индивидуальной экологической ответственности (для экспериментальных и контрольной групп). Показатель вариации для экспериментальных и контрольной групп вычислен по формуле: у = юо %' Х { э , Т ) Коэффициент уровня сформированное™ позитивной индивидуальной экологической ответственности вычислен по формуле: 1 *«» где х (¿) варианты уровня; х (о) максимальное значение вариантов уровня; п (0 количество студентов с 1-м уровнем сформированное™ позитивной индивидуальной экологической ответственности; N количество студентов, выполнявших работу. Приведенные данные убедительно показывают, что применение разработанной нами методики при обучении студентов экспериментальных групп приводит к значительному повышению качества выполнения работ. Так растет процент работ выполненных нарефлексивно-ассертивно-проактивном (среднем) и идентификационно-ассертивноактивном (высоком) уровнях, уменьшается число работ на рефлексивно-конформнореактивном (низком) уровне во всех трех экспериментальных группах. В то же время процент работ, выполненных на идентификационно-ассертивно-активном (высоком) уровне, в экспериментальной группе ЭК-3, намного выше. Для сравнения приведем цифры. В экспериментальной группе ЭК-3 процент работ, выполненных на высоком уровне достигает 53,2%, в то время как в экспериментальных группах ЭК-1 и ЭК-2 лишь 43,6% и 44,4% соответственно. 143 |