письменно (на бумажных, электронных или других носителях) мнениями, организационно-деятельностной или ролевой игры и т. д. Его суть состоит в том, что два или более участников образовательного процесса в ходе совместной работы приходят к единому мнению, достигают консенсуса. Главная установка при согласовании направлена на достижение компромисса, решение делового вопроса усилиями всех сторон. Для осуществления коллективного контроля и оценки широко используются методы творческих отчётов, открытых мероприятий; защиты результатов экспериментальной работы. По данным нашего эксперимента, особую популярность приобрёл метод взаимоконтроля и взаимооценки будущих специалистов. Взаимоконтроль и взаимооценка методы привлечения студентов к реализации контрольно-диагностической функции формирования у обучаемого эколого-социальной ответственности. Анализ научно-методической литературы, обобщение эффективного педагогического опыта, собственные результаты в этом направлении показали предпочтительность следующего порядка: организации взаимоконтроля и взаимооценки студентов; совместная разработка критериев оценки, опорной карты для осуществления контроля с указанием основных проверяемых моментов; определение формы контроля — семинар, собеседование и др.; составление плана контролирующих мероприятий (день, тема, учебная группа и т. д.); консультирование проверяемых студентов, в том числе по подготовке к контрольному мероприятию; проведение контрольного мероприятия; обсуждение (анализ) контрольного мероприятия с помощью опорной карты и оценка но разработанным критериям, рекомендации будущему выпускнику по совершенствованию экологического образования. К числу партисипативных методов следует отнести метод взаимообучения. Для его реализации возможны индивидуализированные формы (пара «студент-студент», «студент-преподаватель») и групповые. 88 |
98 электронных или других носителях) мнениями, организационнодеятельностной или ролевой игры и т. д. Его суть состоит в том, что два или более участников образовательною процесса в ходе совместной работы приходят к единому мнению, достигают консенсуса. Главная установка при согласовании направлена на достижение компромисса, решение делового вопроса усилиями всех сторон. Для осуществления коллективного контроля и оценки широко используются методы творческих отчётов, открытых мероприятий; защиты результатов экспериментальной работы. По данным нашего эксперимента, особую популярность приобрел метод взаимоконтроля и взаимооценки будущих специалистов. Взаимоконтроль и взаимооценка методы привлечения студентов к реализации контрольно-диагностической функции формирования у обучаемого профессионально-экологической ответственности. Анализ научно-методической литературы, обобщение эффективною педагогического опыта, собственные результаты в этом направлении показали предпочтительность следующего порядка организации взаимоконтроля и взаимооценки студентов: совместная разработка критериев оценки, опорной карты для осуществления контроля с указанием основных проверяемых моментов; определение формы контроля семинар, собеседование и др.; составление плана контролирующих мероприятий (день, тема, учебная группа и т. д.); консультирование проверяемых студентов, в том числе по подготовке к контрольному мероприятию; проведение контрольного мероприятия; обсуждение (анализ) контрольного мероприятия с помощью опорной карты и оценка по разработанным критериям, рекомендации будущему выпускнику по совершенствованию экологического образования. К числу синергетических принципов следует отнести метод взаимообучения. Для его реализации возможны индивидуализированные формы (пара «студент-студент», «студент-педагог») и групповые. Данный метод может быть реализован в виде бесед, консультаций, обмена дидактическими, методически |