|
Диаграмма 1 Степень значимости ценностей для старшеклассников % 6 5 4 3 2 1 О Индекс значимости определялся как отношение общего количества баллов, «полученных» ценностью к числу респондентов. В настоящее время, как показал анализ ответов учащихся, в ценностном ряде универсальное общение как ценность оказалось одной из первых. Этот факт говорит о существовании противоречия между потребностями общества и формирующейся личностью школьника. Снятие этого противоречия требует пристального внимания в ходе организации процесса обучения к формированию у старшеклассников ценностно-коммуникативной культуры. Диагностический этап эксперимента включал также выявление уровня сформированности ценностно-коммуникативной культуры у старшеклассников в начале (10 кл.) и по окончанию обучения (11 кл.) во втором образовательном концентре. Для этого был использован комплекс диагностических методик, основанием построения которых являлся характер проявлений показателей компонентов ценностно-коммуникативной культуры у старшеклассников. Применялись четыре группы методик. 133 |
Результаты анализа представлены в диаграмме 1. Диаграмма 1. категории Индекс значимости определялся как отношение общего количества баллов, «полученных» ценностью к числу респондентов. В настоящее время, как показал анализ ответов учащихся, в ценностном ряде культурные традиции оказались последними. Этот факт говорит о существовании противоречия между потребностями общества и формирующейся личностью школьника. Снятие этого противоречия требует пристального внимания в ходе организации процесса обучения к формированию у старшеклассников ценностного отношения к культурным традициям. Диагностический этап эксперимента включал также выявление уровня сформированное™ ценностного отношения к культурным традициям у старшеклассников в начале (X кл.) и по окончанию обучения (XI кл.) во втором образовательном концентре. Для этого был использован комплекс диагностических методик, основанием построения которых являлся характер проявлений показателей компонентов ценностного отношения к культурным традициям у 104 |