|
ценностно-коммуникативной культуры, доказательством этих взаимосвязей на существенной основе. С целью определения полноты и системности знаний о ценности «универсальное общение» использовались анкетирование (Приложение 3) и беседа. Данные о полноте и системности знаний о ценности «универсальное общение», представлены в таблицах 4 и 5. Таблица 4 Полнота знаний о ценностно-коммуникативной культуре личности Уровни полноты знаний 10 кл. 11 кл. кол-во учащихся % кол-во учащихся % Высокий 3 2,5 5 4,5 Средний 9 7,5 12 10,9 Низкий 39 32,5 36 32,7 Начальный 69 57,5 57 51,9 Таблица 5 Системность знаний о ценностно-коммуникативной культуре личности Уровни системности знаний 10 кл. 11 кл. кол-во учащихся % кол-во учащихся % Высокий 2 1,6 4 3,6 Средний 9 7,5 11 10 Низкий 41 34,3 37 33,7 Начальный 68 56,6 58 52,7 Анализ полученных ответов показал, что большинство старшеклассников обладают некоторым знанием о сущности ценностно-коммуникативной культуры, однако это знание отличается фрагментарностью и бессистемностью. Характерной чертой ответов являлось указание некоторых признаков компонентов ценно135 |
С целью определения полноты и системности знаний о ценности культурные традиции использовались анкетирование и беседа (Приложение 3). Данные о полноте и системности знаний о ценности «культурные традиции», представлены втаблицах 3 и 4. Таблица 3. Полнота знаний о ценности «культурные традиции». 10 кл. 11 кл. кол-во учащихся % кол-во учащихся % Высокий 2 1,6 3 2,6 Средний 8 6,4 10 8,6 Низкий 115 92 104 88,8 Таблица 4. Системность знаний о ценности «культурные традиции». 10 кл. 11 кл. кол-во учащихся % кол-во учащихся % Высокий 2 1,6 3 2,6 Средний 9 7,2 10 8,6 Низкий 114 91,2 104 88,8 Анализ полученных ответов показал, что большинство старшеклассников обладают некоторым знанием о сущности ценности «культурные традиции», однако это знание отличается фрагментарностью и бессистемностью. Характерной чертой ответов являлось указание некоторых признаков компонентов ценности «культурные традиции», установление, как правило, несущественных связей между ними. Понятие «традиции» часто определялось через понятие «народные праздники»; «преемственность» характеризовалась как «получение каких то сведений, информации»; на целый ряд вопросов ответы не давались или давались ответы общего характера, например: «традиции, преемственность играют большую 106 |