|
Высокий Предметнопрактический Характеризуется интеграцией ценностно-коммуникативной культуры личности в систему отношений субъекта с миром (полные и системные знания о ценности «универсальное общение»; устойчивое эмоциональное отношение, осознанность всех компонентов ценности «универсальное общение»); доминирование смыслообразующих мотивов универсального общения; ценностно-коммуникативные умения высокого уровня сформированное™, сознательная регуляция всех деятельностных аспектов ценностно-коммуникативной культуры; способность осознанно проектировать собственную деятельность с учетом ценностно-коммуникативной культуры личности. Основываясь на содержательных и функциональных особенностях структурных компонентов ценностно-коммуникативной культуры, была сконструирована структурно-функциональную модель исследуемого личностного образования (Схема 1). I 69 |
интегративное, относительно устойчивое личностное образование, характеризующееся связью старшеклассника с ценностью «культурные традиции», включающее в себя знание о ценности «культурные традиции», эмоционально-оценочное отношение к ним, осознание культурных традиций как личностно и социально значимой ценности и проявляющееся в реализации деятельностных аспектов отношения. Основываясь на содержательных и функциональных особенностях структурных компонентов ценностного отношения к культурным традициям, была сконструирована структурно-функциональную модель исследуемого личностного образования (Схема 1). Данная схема условна. Она отражает взаимосвязь компонентов и функций ценностного отношения к культурным традициям, содержание компонентов доминирующее на определенном уровне сформированности данного личностного образования. 56 |