|
142 % 40Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень — начало опытно-экспериментальной работы конец опытно-экспериментальной работы Рис. 4. Динамика развития дискурсивной компетентности студентов Положительные изменения в компонентах дискурсивной компетентности студентов доказывают целесообразность внедрения разработанной и апробированной нами комплексной программы по формированию дискурсивной компетентности студентов в практику работы вуза. Формирующий эксперимент показал, что реализация комплексной программы, составленной с учетом личностно ориентированных методик, оказывает заметное положительное влияние не только на формирование дискурсивной компетентности, но и на развитие личности студента. И еще один обязательный вопрос, который необходимо рассмотреть в данном параграфе, — критерии статистической обработки результатов. Выше нами рассмотрены критерии первичной обработки результатов педагогического эксперимента (см. формулы по тексту). Для доказательства гипотезы исследования при вторичной обработке результатов педагогического эксперимента нами был избран критерий х2 («хи-квадрат»): у 2 ,-/ / д , (1) |
Положительные изменения в компонентах общекультурной компетентности студентов доказывают целесообразность внедрения разработанной и апробированной нами комплексной программы по формированию общекультурной компетентности студентов в практику работы педагогического вуза. Формирующий эксперимент показал, что реализация комплексной программы, составленной с учетом личностно ориентированных методик, оказывает заметное положительное влияние не только на формирование общекультурной компетентности, но и на развитие личности студента. Использование критерия у} (157) подтверждает достоверность полученных результатов: (I) /-/ / 2 1 где / и — результаты по уровням после эксперимента, / 2/ — результаты по уровням до эксперимента, т — количество групп, на которое разделены испытуемые. В нашем исследовании переменная} и принимает значения: 11,5%; 63,0%; 25,5%, а переменная / 2, соответственно значения 32,8%; 58,2%; 9%. Величина т равна 3. Подставляя эти значения в формулу (1), находим: 2 (II,5 3 2 , 8 / ( 6 3 5 8 , 2 / ( 2 5 , 5 9 / у= 1_ ---------------+ 1 + ! = 44 5, 32,8 58,2 9 Полученное значение у} = 44,5 больше соответствующего табличного значения, составляющего 13,82 при вероятности допущенной ошибки не более 1%. Следовательно, на основе данных эксперимента можно утверждать, что уровень общекультурной компетентности студентов существенно повысился в результате реализации комплексной программы и обеспечения выявленных педагогических условий. Таким образом, на основании результатов проведенной опытноэкспериментальной работы можно утверждать, что положения гипотезы ис139 |