Проверяемый текст
Ежова, Татьяна Владимировна; Формирование общекультурной компетентности студентов в образовательном процессе вуза (Диссертация 2003)
[стр. 44]

устойчивость проявления (50, с.
272).
Учитывая вышесказанное, нами были определены следующие критерии:
аксиологаческий, гностический, технологический и эвашоативный.
Для оценки уровня сформированное™ дискурсивной компетентности участников образовательного процесса использовались следующие методики: 1.
Изучение мотивационно-ценностной сферы личности.
2.
Диагностика полноты соответствующих знаний.
3.
Диагностика полноты соответствующих умений.
4.
Изучение рефлексивно-оценочного отношения субъектов к собственным действиям и действиям других субъектов, а также позиции личной ответственности за принятие решений и результаты действий.
Каждый критерий дискурсивной компетентности раскрывается нами через соответствующие показатели, по которым можно судить об уровне её сформированное™.
В соответствии с определёнными критериями,
показателями и заявленными методиками мы выделили три уровня сформированное™ дискурсивной компетентности: высокий (креативный), средний (продуктивный) и низкий (репродуктивный).
Критерии и уровневые показатели сформированное™ дискурсивной компетентности студента представлены в табл.
1.
44 Таблица 1 Критерии и показатели сформированное™ дискурсивной компетентности студента ч < а о, & Показатели Уровни Высокий (креативный) Средний (продуктивный) Низкий (репродуктивный) 2 3 4 5
[стр. 42]

«быть объективными; включать самые существенные, основные моменты исследуемого явления; охватывать типичные стороны явления; формулироваться ясно, коротко, точно; измерять именно то, что хочет проверить исследователь» (111, с.
72).
Учитывая вышесказанное, нами были определены следующие критерии:
мотивационно-ценностный, когнитивный, деятельностный и эмоциональный.
Каждый критерий общекультурной компетентности раскрывается нами через соответствующие показатели, по которым можно судить об уровне её сформированности.
В соответствии с определёнными критериями
и показателями мы выделяем три уровня сформированности общекультурной компетентности: высокий, средний и низкий.
Критерии и уровневые показатели общекультуриой компетентности студентов представлены нами в табл.
1.
42 Таблица 1 Критерии и показатели сформированности общекультурной компетентности студентов Критерии 1 Показатели Уровни Высокий Средний Низкий 1 1 1 2 Т ~ : ............~ ........" ! Отношение к педагогической Постоянно проСитуативное Отсутствие по1 деятельности как к ценности; являются увлепроявление требности в са! »5 1 л \ зс потребность студента в форчённость простремления к мовоспитании ! & " ; о з о V мировании и самовоспитании фессией, стремсаморазвитию и общекультур1 ъ ! Э общекультурной компетентноление к самосамосовершенной компетент! о ! х сти; стремление к личностному развитию; осозствованию; прености; отрицао : з: самосовершенствованию нанная положиобладание сотельное отнол со 2 тельная мотипутствующих шение к педаго' О вация к педагомотивов выбора гической дея1 ! гической деяпрофессии учительности ! _____ 1 ! тельности теля ..
.

[Back]