Проверяемый текст
Ежова, Татьяна Владимировна; Проектирование педагогического дискурса в высшем профессиональном образовании будущего учителя (Диссертация 2009)
[стр. 52]

связанная система поступков (действий), являющихся реакциями на поведение других лиц, протекающих в соответствии с более или менее четко установленным образцом» (186, с.
71).
Другие исследователи (И.
С.
Кон, А.
А.
Лобанов, Т.
Шибутани и др.) под ролью понимают функцию, нормативно одобренный обществом образ поведения, ожидаемый от каждого, занимающего данную позицию, т.е.
то, насколько поведение лица соответствует общественным или групповым ожиданиям, служит критерием оценки выполнения им данной социальной роли.
Мы рассматриваем социальную роль как нормативно одобренное окружающими людьми поведение человека в определенных обстоятельствах, выстраиваемое в соответствии с усвоенными им ожиданиями общества при выполнении конкретной социальной функции.
Социальную роль следует рассматривать в двух аспектах: ролевого* ожидания и ролевого исполнения.
Между этими двумя аспектами-никогда не: бывает полного совпадения.
Но каждый из них имеет
болыпое значение в поведении личности.
Наши роли определяются прежде всего тем, чегог.
ожидают от нас другие.
Эти ожидания ассоциируются со статусом, который: имеет данная личность.
Если кто-то не играет роли в соответствии с нашим ожиданием, то это становится причиной ошибок' атрибуции и может
•привести к конфликту с обществом, поскольку нарушаются традиционно принятые нормы.
Например, родитель должен заботиться о детях, близкий друг должен быть неравнодушен к нашим проблемам и т.д.
Статусно-ролевое общение основано на ожиданиях того, что человек будет соблюдать нормы, свойственные его положению в обществе и определяемые характером взаимоотношений с собеседником.
Ожидание является существенным компонентом социальной роли.
От ребенка ждут послушания и прилежания, от преподавателя — знаний в области преподавания, от студента — желания эти знания получить.
Каждая роль состоит из специфического набора прав и обязанностей.
Представления о
52
[стр. 99]

система поступков (действий), являющихся реакциями на поведение других лиц, протекающих в соответствии с более или менее четко установленным образцом» (376, с.
71).
Другие исследователи (И.
С.
Кон, А.
А.
Лобанов, Т.
Шибутани и др.) под ролью понимают функцию, нормативно одобренный обществом образ поведения, ожидаемый от каждого, занимающего данную позицию, т.е.
то, насколько поведение лица соответствует общественным или групповым ожиданиям, служит критерием оценки выполнения им данной социальной роли.
Мы рассматриваем социальную роль как нормативно одобренное окружающими людьми поведение человека в определенных обстоятельствах, выстраиваемое в соответствии с усвоенными им ожиданиями общества при выполнении конкретной социальной функции.
Социальную роль следует рассматривать в двух аспектах: ролевого ожидания и ролевого исполнения.
Между этими двумя аспектами никогда не бывает полного совпадения.
Но каждый из них имеет
большое значение в поведении личности.
Наши роли определяются прежде всего тем, чего ожидают от нас другие.
Эти ожидания ассоциируются со статусом, который имеет данная личность.
Если кто-то не играет роли в соответствии с нашим ожиданием, то это становится причиной ошибок атрибуции и может
привести к конфликту с обществом, поскольку нарушаются традиционно принятые нормы.
Например, родитель должен заботиться о детях, близкий друг должен быть неравнодушен к нашим проблемам и т.д.
Статусно-ролевое общение основано на ожиданиях того, что человек будет соблюдать нормы, свойственные его положению в обществе и определяемые характером взаимоотношений с собеседником.
Ожидание является существенным компонентом социальной роли.
От ребенка ждут послушания и прилежания, от преподавателя — знаний в области преподавания, от студента — желания эти знания получить.
Каждая роль состоит из специфического набора прав и обязанностей.
Представления о
типичном исполнении 99

[Back]