|
107 Каков механизм формирования содержания отдельного профиля? Отметим несколько отправных точек: 1) максимальный объем аудиторной нагрузки школьников старших классов, установленный СанПиНами, —36 часов; 2) примерное распределение учебных часов: 18 ч в неделю базовые предметы; 10 ч на профильные предметы, включая 2 ч на региональный компонент; 6 ч на элективные курсы; учебные практики, проекты, исследовательская деятельность 70 учебных часов за один год обучения; 3) каждый учебный предмет может быть представлен в учебном плане либо на базовом, либо на профильном уровне. Таким образом, школа должна иметь столько учебных планов, сколько сформировано профильных классов (подгрупп). Ряд школ будет создавать и реализовывать такие модели, которые позволят проводить профильное обучение не в рамках класса, а еще более дифференцированно, то есть в рамках малой 1руппы, а также строить индивидуальные учебные траектории старшеклассников. Содержание профильного обучения обязательно предусматривает базовый (инвариантный) общеобразовательный компонент, который составляет примерно — 50%; профильный компонент (профильные курсы — 30%), элективный компонент (курсы, изучаемые по выбору, — 20%). Базисный учебный план (БУП) представляет собой нормативную базу для создания общеобразовательными учреждениями Российской Федерации рабочих учебных планов с учетом специфики и условий их функционирования. Базисный учебный план определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав образовательных областей и учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, образовательным областям и учебным предметам, опираясь на опыт, практику и традиции отечественной и мировой школы. В пояснительной записке к федеральному базисному учебному плану и примерным учебным планам для образовательных учреждений РФ, реали |
112 Содержание профильного обучения обязательно предусматривает базовый (инвариантный) общеобразовательный компонент, который составляет — 50%; профильный компонент (профильные курсы — 30%), элективный компонент (курсы, изучаемые по выбору, — 20%). Каков механизм формирования содержания отдельного профиля? Отметим несколько отправных точек: 1) максимальный объем аудиторной нагрузки школьников старших классов, установленный СанПиНами, 36 часов; 2) примерное распределение учебных часов: 18 ч в неделю базовые предметы; 10 ч на профильные предметы, включая 2 ч на региональный компонент; 6 ч на элективные курсы; учебные практики, проекты, исследовательская деятельность 70 учебных часов за один год обучения; 3) каждый учебный предмет может быть представлен в учебном плане либо на базовом, либо на профильном уровне. Таким образом, школа должна иметь столько учебных планов, сколько сформировано профильных классов (подгрупп). Ряд школ будет создавать и реализовывать такие модели, которые позволят проводить профильное обучение не в рамках класса, а еще более дифференцированно, то есть в рамках малой группы, а также строить индивидуальные учебные траектории старшеклассников. Следует указать [79] на предостережение от двух крайностей при проектировании структуры профилей: -«Дезинтегрирующая профилизация» возможна в случае простого сокращения инвариантного компонента и механического перенесения высвобождающихся учебных часов в школьный компонент без всякой регламентации. -«Унифицирующая профилизация» чрезмерно жесткая профилизация обучения в случае полной централизованной регламентации профилей и их структуры. |