|
117 Таблица 8 —Элективный компонент профиля —парикмахерское искусство Эстетика Основы косметологии Художественный дизайн Художник визажист Художник косметик Химия в быту Основы конфликтологии 5/5 Учебные практики, проекты, исследовательская деятельность 2/2 Региональный компонент Учебные предметы регионального компонента определяются региональными органами образования. В различных регионах страны этот компонент заполняется разными предметами. При разработке профильных и элективных курсов необходимо опираться на три основные группы принципов, выделенные нами в научной литературе для отбора и структурирования учебной информации в средней школе [120]. Проведенный анализ психолого-педагогической литературы позволил представить эти принципы и отразить специфику их проявления в табличной форме (таблица 9). Представленный подход к разработке модели построения содержания образования в профильной школе способствует упорядочению и актуализации знания, четкому отбору знаний, объединению разнородных элементов разных наук, преобразованию смысловых понятий, формированию новой структуры учебного предмета, и позволяет интенсифицировать образовательный процесс, повысить качество усвоения учебной информации и сформировать комплексные умения будущего специалиста. |
116 зования, а также широко используются методы и приемы, характерные для этого вида педагогической деятельности. В свою очередь, различные элементы общего образования вплетаются в ткань процесса профессионального образования. Специальное расписание занятий обеспечивает чередование общеобразовательных предметов и различных форм профессионального образования, направленных на формирование социального опыта. При разработке профильных и элективных курсов необходимо опираться на три основные группы принципов, выделенные в научной литературе для отбора и структурирования учебной информации в средней и высшей школе [10, 81, 106, 125]. Проведенный анализ позволил представить эти принципы и отразить специфику их проявления в табличной форме (таблица 3). Представленный подход к разработке модели построения интегративных курсов в профильной школе способствует упорядочению и актуализации содержания образования, четкому отбору знаний, объединению разнородных элементов разных наук, преобразованию смысловых понятий, формированию новой структуры учебного предмета и позволяет интенсифицировать образовательный процесс, повысить качество усвоения учебной информации и сформировать комплексные умения будущего специалиста. Таблица 3 Принципы отбора и структурировании содержании интегрированных курсов Название группы Наименование принципов Специфика проявления 1 2 3 1. Общие принципы формирования содержания образования. принцип соответствия содержания образования потребностям общества; включение в содержание образования не только необходимых ЗУН, но и выработка навыков творческой деятельности и личностного отношения; |