|
160 то же время способностям к сфере деятельности придает значение только треть анкетируемых старшеклассников. 31,3% учащихся контрольных классов и 31,2% старшеклассников экспериментальных классов построили относительно четкий жизненный план, имели цели и представление о средствах его достижения. Большинство учащихся отмечают, что в будущем на пути к цели у них будут трудности, которые возможно преодолеть. В то же время размытые представления о будущем у 47,2% школьников контрольных классов и 43,7% учащихся экспериментальных классов. Результаты констатирующего этапа эксперимента позволили скорректировать интегрированный учебный план профильного класса и условия его реализации. 2.5. Результаты формирующего и контрольного эксперименты по определению эффективности модели интегративного учебного плана Для проверки выдвинутых теоретических положений по окончании формирующего эксперимента нами проведено повторное педагогическое исследование, в котором участвовали 93 выпускника (3 контрольного класса) школ № 155, 54, 92, и 75 выпускников (3 экспериментальных класса), обучающихся по интегративному учебному плану школа Самарский государственный колледж сервисных технологий и дизайна (школы № 144, 43, школа-интернат № 4). Цель нашего исследования выяснить эффективность модели интегрированного с учреждениями профессионального образования учебного плана на основе разработанных критериев и показателей готовности к профессиональной деятельности выпускников. Приведем анализ показателей готовности выпускников к профессиональной деятельности. Исторически достоверно установлено, что в тот или иной период жизни общества и человека могут доминировать те или иные воззрения на смысл человеческой жизни вообще и индивидуальной жизни каждого человека, в частно |
146 нию школьников на этапе констатирующего эксперимента мы предложили в анкете № 1 (приложение 5) вопросы о профессиональных и образовательных намерениях с вариантами ответов. Учащиеся могли выбирать несколько вариантов ответов или не отвечать на взаимозависимые вопросы в случае отрицательного ответа, поэтому обобщенные результаты не равны 100 %. Результаты показывают (приложение 6) незначительные различия в ответах учащихся контрольных классов, в целом отражают общие тенденции профессионального самоопределения старшеклассников. Три четверти учащихся намерены получить высшее образование, две трети осуществили выбор профессии, в направлении специальности определились около половины старшеклассников. Специфика региона, приоритетно»! сферой экономики которого является промышленность, вывела на лидирующие позиции техническое и экономическое направления, а гуманитарные и естественнонаучные специальности привлекают только 5,9-12,4% школьников. Мотивом выбора профессии является преимущественно интерес к профессии и перспектива найти хорошую работу, в то же время способностям к сфере деятельности придает значение только треть анкетируемых старшеклассников. 31,3% учащихся контрольных классов и 31,2% старшеклассников экспериментальных классов построили относительно четкий жизненный план, имели цели и представление о средствах его достижения. Большинство учащихся отмечают, что в будущем на пути к цели у них будут трудности, которые возможно преодолеть. В то же время размытые представления о будущем у 47,2% школьников контрольных классов и 43,7% учащихся экспериментальных классов. Результаты констатирующего этапа эксперимента обозначили недостатки существующего содержания общего среднего образования и позволили выявить педагогические условия эффективности модели интеграции содержания общего и профессионального образования. 147 2,5. Результаты формирующего эксперимента по определению эффективности модели интеграции содержания общего п профессионального образования Для проверки выдвинутых теоретических положений по окончании формирующего эксперимента нами проведено повторное педагогическое исследование, в котором участвовали 275 выпускников (10 общеобразовательных классов) обычных классов и 214 выпускника (10 профильных классов), обучающихся по интегрированному учебному плану школа-вуз (МИЭП), образовательных учреждений Кемеровской области. Цель нашего исследования выяснить эффективность модели интеграции содержания общего и профессионального образования на основе разработанных критериев и показателей готовности к профессиональной деятельности выпускников. Приведем анализ показателей готовности выпускников к профессиональной деятельности как результата саморазвития личности. Исторически достоверно установлено, что в тот или иной период жизни общества и человека могут доминировать тс или иные воззрения на смысл человеческой жизни вообще и индивидуальной жизни каждого человека, в частности. Логика развития социального мышления такова, что представления о смысле жизни формируются преимущественно в молодежном возрасте, в особенности при завершении средней школы. Показателем результативности интегрированного содержания образования являются ценностные ориентации выпускников. Обобщенные результаты исследования отражены на рисунке 8. |