|
168 ных качеств личности является закономерным следствием Федерального компонента образования, но различие уровня психологической подготовки, по нашему мнению, находит объяснение в профильности обучения экспериментальных классов. Таблица 16 Оценка волевой регуляции ш кольников на этапе формирующего эксперимента, % № Уровень волевой регуляции Контрольные классы Экспериментальные классы 1 Высокий 13,1 18,6 2 Умеренный 32,8 43,9 3 Слабый 54,1 37,5 Сравнение показателей волевой регуляции учащихся экспериментальных классов на этапах констатирующего и формирующего эксперимента указывает на положительную динамику: на 6,2% больше школьников достигли высокого и на 8,7% среднего уровня саморегуляции (в контрольных классах эти показатели составили 0,6% и 1,4% соответственно). Тестирование учащихся по выявлению уровня волевой саморегуляции подтверждает эффективность содержания элективных курсов психолого-валеодогической направленности. Психологический практикум элективных курсов содействовал активному усвоению приемов саморегуляции и мобилизации волевой сферы на достижение цели. Уровень психологической готовности выпускников к жизнедеятельности иллюстрирует рисунок 5. Можно отметить, что показатель высокого уровня психологической готовности выпускников экспериментальных классов возрос и превысил уровень готовности школьников контрольных классов, на 6,3% увеличилось количество учащихся экспериментальных классов со средним уровнем психологической готовности к профессиональной деятельности (в контрольных классах не наблюдается рост этого показателя). |
155 зования, являются надежным потенциальным средством преуспевания в обществе. При сравнении данных можно сказать, что в процессе получения среднего общего образования в основном те же качества личности формировались у старшеклассников и контрольных, и экспериментальных классов, однако процент психологической готовности к жизнедеятельности больше у выпускников экспериментальных классов. Вышеназванный сходный комплекс перечисленных качеств личности является закономерным следствием Федерального компонента образования, но различие уровня психологической подготовки, по нашему мнению, находит объяснение в профильности обучения экспериментальных классов. Таблица 9 Оценка волевой регуляции школьников на этапе формирующего эксперимента, % № Уровень волевой регуляции Контрольные классы Экспериментальные классы 1. Высокий 13,1 18,6 2. Умеренный 32,8 43,9 3. Слабый 54,1 37,5 Сравнение показателей волевой регуляции учащихся экспериментальных классов на этапах констатирующего и формирующего эксперимента указывает на положительную динамику: на 6,2% больше школьников достигли высокого п на 8,7% среднего уровня саморегуляции (в контрольных классах эти показатели составили 0,6% и 1,4% соответственно). Тестирование учащихся по выявлению уровня волевой саморегуляции подтверждает эффективность содержания элективных курсов психолого-валеологической направленности. Психологический практикум элективных курсов содействовал активному усвоению приемов саморегуляции и мобилизации волевой сферы на достижение цели. Уровень психологической готовности выпускников к жизнедеятельно 156 ста иллюстрирует рисунок 11. Можно отметать, что показатель высокого уровня психологической готовности выпускников экспериментальных классов возрос и превысил уровень готовности школьников контрольных классов, на 6,3% увеличилось количество учащихся экспериментальных классов со средним уровнем психологической готовности к профессиональной деятельности (в контрольных классах не наблюдается рост этого показателя). Контрольные классы Экспериментальные классы □ Высокий уровень И Средний уровень □ Низкий уровень Рис.11. Уровень психологической готовности учащихся к жизнедеятельности по итогам формирующего педагогического эксперимента, % Рассмотрим профессиональные и образовательные намерении выпускников экспериментальных классов, их мотивы выбора профессии. Ответы школьников показывают (приложение 6), что большинство связывает свое будущее с получением высшего образования. Следует отметить, что все без исключения выпускники экспериментальных классов выбрали приемлемую для них свою модель будущей профессиональнообразовательной системы. Конкретизация профессиональных планов показывает, что 87,5% учащихся экспериментальных классов к моменту се окончания представляют свою будущую профессию, специальность (в контрольных классах этот пока |