|
169 Контрольные классы Экспериментальные классы □ Высокий уровень ■ Средний уровень Я Низкий уровень Рис. 5 Уровень психологической готовности учащихся к жизнедеятельности по итогам формирующего педагогического эксперимента, % Рассмотрим профессиональные и образовательные намерения выпускников экспериментальных классов, их мотивы выбора профессии. Ответы школьников показывают (приложение 5), что большинство связывает свое будущее с получением высшего образования. Следует отметить, что все без исключения выпускники экспериментальных классов выбрали приемлемую для них свою модель будущей профессионально-образовательной системы. Конкретизация профессиональных планов показывает, что 87,5% учащихся экспериментальных классов к моменту ее окончания представляют свою будущую профессию, специальность (в контрольных классах этот показатель ниже и составляет 69,7%). Представляют интерес для нашего исследования мотивы выбора учебного заведения как показатель влияния содержания образования на жизненные планы выпускников. Основные мотивы и цели профессиональных предпочтений учащихся экспериментальных классов в целом соответствуют мотивам и целевым установкам контрольных классов. Свой выбор профессии и учебного заведения для ее получения выпускники определяют перспективой найти хорошую работу (81,3% учащихся экспериментальных и 65,4% выпускников контрольных клас |
156 ста иллюстрирует рисунок 11. Можно отметать, что показатель высокого уровня психологической готовности выпускников экспериментальных классов возрос и превысил уровень готовности школьников контрольных классов, на 6,3% увеличилось количество учащихся экспериментальных классов со средним уровнем психологической готовности к профессиональной деятельности (в контрольных классах не наблюдается рост этого показателя). Контрольные классы Экспериментальные классы □ Высокий уровень И Средний уровень □ Низкий уровень Рис.11. Уровень психологической готовности учащихся к жизнедеятельности по итогам формирующего педагогического эксперимента, % Рассмотрим профессиональные и образовательные намерении выпускников экспериментальных классов, их мотивы выбора профессии. Ответы школьников показывают (приложение 6), что большинство связывает свое будущее с получением высшего образования. Следует отметить, что все без исключения выпускники экспериментальных классов выбрали приемлемую для них свою модель будущей профессиональнообразовательной системы. Конкретизация профессиональных планов показывает, что 87,5% учащихся экспериментальных классов к моменту се окончания представляют свою будущую профессию, специальность (в контрольных классах этот пока 157 затсль ниже и составляет 69,7%). Представляют интерес для нашего исследования мотивы выбора учебного заведения как показатель влияния содержания образования на жизненные планы выпускников. Основные мотивы и цели профессиональных предпочтемий учащихся экспериментальных классов в целом соответствуют мотивам и целевым установкам контрольных классов. Свой выбор профессии и учебного заведения для ее получения выпускники определяют перспективой найти хорошую работу (81,3% учащихся экспериментальных и 65,4% выпускников контрольных классов), интересом к профессии (75,1% и 70,6% соответственно), престижем учебного заведения (43,8% и 44,9%), наилучшими способностями именно в этой области (17,4% и 31,3%). В отличие от выпускников контрольных классов на профессиональный выбор выпускников экспериментальных классов повлияла предпрофильная подготовка (15,5% по сравнению с 4,2%). Основной целыо выбора профессии молодежи экспериментальных классов является материальная обеспеченность при интересной работе (75,1%), а также интересная работа независимо от материальной обеспеченности (15,5%). На любую работу для повышения своего благосостояния готовы только 6,2% выпускников экспериментальных классов. Эти данные согласуются с системой ценностей и реалистичностью оценки своих возможностей, а также с результатами ответов старшеклассников контрольных классов на эти вопросы. Оценивая свои жизненные перспективы, 72,1% выпускников экспериментальных классов намерены работать по специальности и 81,4% старшеклассников считают, что для достижения целей придется преодолевать трудности. Показателем жизненного самоопределения, по мнению М.Х. Титмы, являются жизненные планы поколения и степень их реализации [53, с. 152153]. Важной составляющей характеристики жизненного пути является оценка степени его удачиости. Степень успеха прожитой к настоящему моменту |