|
17 именно поэтому нуждается в кардинальной модернизации. Модернизация эго усовершенствование, обновление, изменение в соответствии с требованиями современности. В первой главе мы ставили цель проанализировать нормативно-правовую базу, психолого-педагогическую литературу и проведенные ранее исследования по проблеме профильного обучения, возможности интеграции в процессе его организации. 1.1. Профилизация российского образования: теоретический анализ В начале XXI века стала очевидна необходимость серьезной модернизации школьного образования. Россия все больше становится страной, открытой миру, где строится рыночная экономика и правовое государство, в котором на первое место должен быть поставлен человек, обладающий значительно большей, чем ранее, мерой свободы и личной ответственности. Эти фундаментальные процессы, изменяющие российскую действительность, «разворачиваются» в общемировом контексте перехода цивилизации к новому состоянию постиндустриального и информационного общества. К сожалению, эти принципиально новые тенденции пока в очень малой степени нашли свое отражение в содержании российского школьного образования, и именно они должны стать основой его кардинальной модернизации. На протяжении второй половины прошлого столетия система школьного образования в России подвергалась практически непрерывному реформированию. Это объяснялось неудовлетворенностью результатами ее деятельности (формализм, поверхностность знаний, неумение распорядиться ими, «приложить на практике», перегруженность содержания образования излишней фактологией и прочее). Многолетний опыт показал, что перестроить общеобразовательную школу путем внесения в ее деятельность фрагментарных, лоскутных изменений практически невозможно (Броневщук С.Г. [21]). |
15 фсссмональных карьер». Образование в настоящее время еще резко отстает от современных требовании и именно поэтому нуждается в кардинальной модернизации. Модернизация это усовершенствование, обновление, изменение в соответствии с требованиями современности. 1.1. Модернизации российского образовании как условие саморазвитии учащихся В начале XXI века стала очевидна необходимость серьезной модернизации школьного образования. Россия все больше становится страной, открытой миру, где строится рыночная экономика и правовое государство, в котором на первое место должен быть поставлен человек, обладающий значительно большей, чем ранее, мерой свободы и личной ответственности. Эти фундаментальные процессы, изменяющие российскую действительность, «разворачиваются» в общемировом контексте перехода цивилизации к новому состоянию постиндустриального и информационного общества. К сожалению, эти принципиально новые тенденции пока в очень малой степени нашли свое отражение в содержании российского школьного образования, и именно они должны стать основой его кардинальной модернизации. На протяжении второй половины прошлого столетия система школьного образования в России подвергалась практически непрерывному реформированию. Это объяснялось неудовлетворенностью результатами ее деятельности (формализм, поверхностность знаний, неумение распорядиться ими, «приложить на практике», перегруженность содержания образования излишней фактологией и прочее). Многолетний опыт показал, что перестроить общеобразовательную школу путем внесения в ее деятельность фрагментарных, лоскутных изменений практически невозможно [24]. |