|
170 сов), интересом к профессии (75,1% и 70,6% соответственно), престижем учебного заведения (43,8% и 44,9%), наилучшими способностями именно в этой области (17,4% и 31,3%). В отличие от выпускников контрольных классов на профессиональный выбор выпускников экспериментальных классов повлияла предпрофильная подготовка (15,5% по сравнению с 4,2%). Основной целью выбора профессии молодежи экспериментальных классов является материальная обеспеченность при интересной работе (75,1%), а также интересная работа независимо от материальной обеспеченности (15,5%). На любую работу для повышения своего благосостояния готовы только 6,2% выпускников экспериментальных классов. Эти данные согласуются с системой ценностей и реалистичностью оценки своих возможностей, а также с результатами ответов старшеклассников контрольных классов на эти вопросы. Оценивая свои жизненные перспективы, 72,1% выпускников экспериментальных классов намерены работать по специальности и 81,4% старшеклассников считают, что для достижения целей придется преодолевать трудности. Показателем жизненного самоопределения, по мнению М.Х. Титмы, являются жизненные планы поколения и степень их реализации [48, с.152153]. Важной составляющей характеристики жизненного пути является оценка степени его удачности. Степень успеха прожитой к настоящему моменту жизни создает предпосылки для дальнейших перспектив, является показателем потенциальных возможностей входящего в жизнь поколения [48, с. 165-166]. Рефлексия, проведенная выпускниками, зафиксирована в ответах на вопросы о реализации жизненных планов вчерашних школьников (рис.6). Около половины выпускников экспериментальных профильных классов (52,2%) смогли в основном или полностью реализовать свои жизненные планы, 3,1% не воплотили в жизнь проект жизнедеятельности. В то время как у выпускников контрольных классов осуществились планы у 34 %, не реализовалась желаемая модель жизнедеятельности у 9,8%. Важно, как оценивают начало самостоятельного жизненного пути выпускники, их эмоциональное состояние после успеха или первых неудач в новых |
157 затсль ниже и составляет 69,7%). Представляют интерес для нашего исследования мотивы выбора учебного заведения как показатель влияния содержания образования на жизненные планы выпускников. Основные мотивы и цели профессиональных предпочтемий учащихся экспериментальных классов в целом соответствуют мотивам и целевым установкам контрольных классов. Свой выбор профессии и учебного заведения для ее получения выпускники определяют перспективой найти хорошую работу (81,3% учащихся экспериментальных и 65,4% выпускников контрольных классов), интересом к профессии (75,1% и 70,6% соответственно), престижем учебного заведения (43,8% и 44,9%), наилучшими способностями именно в этой области (17,4% и 31,3%). В отличие от выпускников контрольных классов на профессиональный выбор выпускников экспериментальных классов повлияла предпрофильная подготовка (15,5% по сравнению с 4,2%). Основной целыо выбора профессии молодежи экспериментальных классов является материальная обеспеченность при интересной работе (75,1%), а также интересная работа независимо от материальной обеспеченности (15,5%). На любую работу для повышения своего благосостояния готовы только 6,2% выпускников экспериментальных классов. Эти данные согласуются с системой ценностей и реалистичностью оценки своих возможностей, а также с результатами ответов старшеклассников контрольных классов на эти вопросы. Оценивая свои жизненные перспективы, 72,1% выпускников экспериментальных классов намерены работать по специальности и 81,4% старшеклассников считают, что для достижения целей придется преодолевать трудности. Показателем жизненного самоопределения, по мнению М.Х. Титмы, являются жизненные планы поколения и степень их реализации [53, с. 152153]. Важной составляющей характеристики жизненного пути является оценка степени его удачиости. Степень успеха прожитой к настоящему моменту 158 жизни создаст предпосылки для дальнейших перспектив, является показателем потенциальных возможностей входящего в жизнь поколения [53, с. 165166]. Рефлексия, проведенная выпускниками, зафиксирована в ответах на вопросы о реализации жизненных штанов вчерашних школьников (рис. 12). Около половины выпускников профильных классов (52,2%) смогли в основном или полностью реализовать свои жизненные планы, 3,1% не воплотили в жизнь проект жизнедеятельности. В то время как у выпускников непрофильных классов осуществились планы у 34 %, не реализовалась желаемая модель жизнедеятельности у 9,8%. Важно, как оценивают начало самостоятельного жизненного пути выпускники, их эмоциональное состояние после успеха или первых неудач в новых для них условиях жизнедеятельности. Данные анкет показывают, что 43,6% выпускников профильных классов считают сложившуюся жизнь удачной (это на 10,6% больше, чем в непрофильных), неудачной определяют свою жизнь 3,1% выпускников (в непрофильных классах этот показатель составляет 19,0%). Непрофильные классы Профильные классы □ Высокий уровень 13 Средний уровень ЕЗНизкий уровень Рис. 12. Реализация жизненных планов выпускников, % Профильная направленность содержания образования использована |