|
172 убеждения Психологический показатель Реализация жизненных планов 24,9 34,0 30,8 52,2 Средний Ценностные ориентации (терминальные, инструментальные) 41,2 46,7 Социально-политические взгляды и убеждения 60,1 50,7 Психологический показатель 36,3 42,9 Реализация жизненных планов 56,2 44,7 Низкий Ценностные ориентации (терминальные, инструментальные) 51,4 40,9 Социально-политические взгляды и убеждения 23,4 7,4 Психологический показатель 38,8 26,3 Реализация жизненных планов 9,8 3,1 В целом по итогам формирующего эксперимента высокий уровень готовности к профессиональной деятельности как результат саморазвития у 23,2% школьников контрольных классов и 35,5% экспериментальных, средний уровень у 42,3% контрольных и 43,9% экспериментальных, низкий у 34,5% и 20,6% выпускников соответственно. Достоверность результатов формирующего эксперимента подтверждает метод математической статистики обработки полученных результатов. Для сравнения средних процентных распределений данных воспользуемся статисти2 кой, именуемой-^ -критерий: где Р" —частоты результатов наблюдений до эксперимента; Vк частоты результатов наблюдений после эксперимента; с —общее число групп, на которые разделились результаты наблюдений. , у У .Л ) лг = « л |
138 тором участвовали 275 выпускников (10 общеобразовательных классов) обычных классов и 214 выпускника (10 профильных классов), обучающихся по интегрированному учебному плану школа-вуз (МИЭП). В таблице 5 представлены итоговые статистические показатели готовности старшеклассников к профессиональной деятельности на этапе констатирующего эксперимента. В целом высокий уровень готовности у 23,6% школьников контрольных классов и 23,4% экспериментальных, средний уровень у 39,8% учащихся контрольных классов и 39,9% экспериментальных, низкий у 36,6 % и 36,7% , обучающихся соответственно. Таблица 5 Уровни готовности учащихся к профессиональной деятельности на констатирующем этапе эксперимента, % Уровни Показатели готовности учащихся к жизнедеятельности Контрольные классы Экспериментальные классы Высокий Ценностные ориентации (терминальные, инструментальные) 7,1 6,2 Социально-политические взгляды и убеждения 31,3 34,7 Психологический показатель 25,0 24,6 Средний Ценностные ориентации (терминальные, инструментальные) 40,2 40,7 Социально-политические взгляды и убеждения 48,1 48,0 Психологический показатель 36,6 36,6 Низкий Ценностные ориентации (терминальные, инструментальные) 52,7 53,1 Социально-политические взгляды и убеждения 20,6 17,3 Психологический показатель 38,4 38,8 159 56,3% выпускников в реализации своих жизненных планов, в то время как содержание факультативных курсов в контрольных классах смогли применить в жизнедеятельности только 11,9% учащихся. Для наглядности все показатели готовности выпускников к профессиональной деятельности как результата саморазвития личности мы объединили в таблице 10. Таблица 10 Уровни готовности учащихся к профессиональной деятельности по итогам формирующего педагогического эксперимента, % Уровни Показатели готовности учащихся к профессиональной деятельности Контрольные классы Экспериментальные классы Высокий Ценностные ориентации (терминальные, инструментальные) 7,4 12,4 Социально-политические взгляды и убеждения 18,5 41,9 Психологический показатель 24,9 30,8 Реализация жизненных планов 34,0 52,2 Средний Ценностные ориентации (терминальные, инструментальные) 41,2 46,7 Социально-политические взгляды и убеждения 60,1 50,7 Психологический показатель 36,3 42,9 Реализация жизненных планов 56,2 44,7 Низкий Ценностные ориентации (терминальные, инструментальные) 51,4 40,9 Социально-политические взгляды и убеждения 21,4 7,4 Психологический показатель 38,8 26,3 Реализация жизненных планов 9,8 3,1 В целом по итогам формирующего эксперимента высокий уровень готовности к профессиональной деятельности как результат саморазвития у 23,2% школьников контрольных классов и 35,5% экспериментальных, средний уровень у 42,3% контрольных и 43,9% экспериментальных, низкий у 34,5% и 20,6% выпускников соответственно. 160 Достоверность и эффективность формирующего эксперимента подтверждает метод математической статистики обработки полученных результатов. Для сравнения средних процентных распределений данных воспользу. ^ (У г Р $ емся статистикой, именуемой % критерии: % = — ------* ч Р к где р к частоты результатов наблюдений до эксперимента; у —частоты результатов наблюдений после эксперимента; £ общее число групп, на которые разделились результаты наблюдений. Полученное расчетным путем значение сопоставляется с табличными 2 2 граничными (критическими) значениями^ критерия (при % >5,99 вероятность допустимой ошибки не превышает 5%, при ^ 2>9,21 вероятность допустимой ошибки не превышает 1%, при ^ 2>13,82 вероятность допустимой ошибки не превышает 0,1%) и делается вывод о значимости различий с определенной вероятностью допустимой ошибки. Сформированность ценностных ориентаций: 2 _ (12,46,2)* = 6,2+0,88+2,8=9,88. * 6,2 40,7 53,1 Вероятность допустимой ошибки не превышает 1%. Сформированность социально-политических взглядов и убеждений: 2 . (41,9-34,7)2+ (50,7-48,0)* + ( 7 ,4 1 7 ^ _ 5+5,66=7,3. * 34,7 48,0 17,3 Вероятность допустимой ошибки не превышает 5%. Сформированность психологической готовности: 2 = (30,8-24,6)* + (42,9-36,6)* + (26,3-38,8)* = б+1 ш 0=6 ? А 24,6 36,6 38,8 * Вероятность допустимой ошибки не превышает 5%. |