но юдных положений, формированию навыков своевременного и івильного выбора места на футбольном поле и практического применения іболее рациональных способов и технических приемов при выполнении ювого удара. При проведении упражнений осуществлялся тщательный «троль со стороны тренера за качеством их выполнения. 4.2.Эффективность экспериментальной методики обучения футболистов при розыгрыше углового удара Одной из основных сторон спортивной тренировки, как и любого іугого педагогического процесса, является обучение. В качестве слагаемых Лучение включает обучающую деятельность преподавателя и учебно)знавательную деятельность обучаемых (Матвеев Л.П.1991). Общая суть ой совместной деятельности заключается в стремлении оптимизировать эоцесс обучения и совершенствования. В наших исследованиях птимизация связана с рационализацией атакующих действий, что во многом івисит от приобретения занимающимися верных знаний о сути, правилах и словиях их выполнения. Но превращение знаний в действие может роизойти лишь на основе его практического осуществления. Поэтому для ^основания экспериментальной методики обучения футболистов .такующим действиям при выполнении углового удара был проведен іедагогический эксперимент. Эффективность избранной методики щенивалась по величине сдвигов, происшедших в исследуемых компонентах шециальной подготовленности футболистов и результативности игры в атаке. 4.2.1. Результаты формирующего педагогического эксперимента Совершенствование в технико-тактической деятельности невозможно без достаточно высокого уровня подготовленности игроков. Это положение подтверждается в ряде исследований. Большое внимание при |
5.2. Результаты формирующего педагогического эксперимента Совершенствование в тактико-технической деятельности невозможно без достаточно высокого уровня подготовленности игроков. Это положение подтверждается в ряде исследований [4,24,31,109,137 и др.]. Большое внимание при этом уделяется совершенствованию психомоторных качеств и тактическою мышления спортсменов [24,26,63,74,90]. Подтверждение зависимости эффективности игры на приеме подачи от уровня специальной подготовленности игроков в нашем исследовании мы получили в результате анализа выполнения волейболистками тестов по теоретической, специальной физической и тактико-технической подготовке. Результаты исследования специальной подготовленности волейболисток и эффективности тактических действий на приеме подачи представлены в таблицах 12-15. При анализе тестирования спортсменок выявлено, что до начала эксперимента между обеими экспериментальными группами «А» и «Б» существенных различий в уровнях подготовленности не имеется. На первом этапе эксперимента опытной являлась группа «А». После окончания этого этапа в ней обнаружилось существенное повышение уровня специальной подготовленности и эффективности приема подачи во всех зонах (табл. 12). Улучшение результатов произошло во всех исследуемых показателях и носило достоверный характер (р<0,001). Наиболее существенное влияние экспериментальная методика обучения оказала на теоретическую подготовленность занимающихся (р<0,001), тактико-техническую подготовленность (р<0,001) и эффективность игры на приеме подачи в зоне 6 (р<0,001) и в зоне 1 (р<0,001). Сдвиги, обнаруженные в зоне 5, были менее существенными, хотя носили достоверный характер (р<0,001). В условиях соревновательной деятельности волейболистки группы «А» повысили эффективность приема подачи с 46,4% до 59,88% (р<0,001). |