|
117 ігоприятным периодом. Начало использования рациональной методики цготовки в группе «А» совпало с началом спортивного сезона, что зширило рамки экспериментального воздействия. В данном случае ияние экспериментальной методики происходило на более благоприятном оциональном и физическом фоне после разгрузочного, переходного риода. Более высокие величины прироста в контрольной группе «А», по авнению с контрольной группой «Б», объясняются положительным іфектом последствия экспериментальной методики. Несомненный интерес, как в теоретическом, так и в дидактическом іане, представляет установление тесноты взаимосвязи между различными оронами специальной подготовленности футболистов и показателями эфективности розыгрыша углового удара. С этой целью был проведен )рреляционный анализ исследуемых показателей. Полученные данные показывают, что до начала эксперимента в обеих )уппах эффективность выполнения углового удара была связана со іециальной физической подготовленностью и технико-тактической одготовленностью. Причем величина коэффициентов корреляции не ревышала уровня средней связи. Корреляционная матрица по группе «А» на первом этапе эксперимента іредставлена в таблице 16. В результате эксперимента в группе «А» произошло увеличение числа татистически значимых коэффициентов корреляции. Одновременно ювысился уровень их значимости. После экспериментального воздействия в пой группе командная эффективность розыгрыша углового удара оказалась связанной с уровнем теоретической подготовленности. Кроме того, командная эффективность розыгрыша углового удара имела связь с уровнем специальной физической подготовленности. Сильная связь обнаружились между технико-тактической подготовленностью и командной эффективностью розыгрыша углового удара. |
105 свидетельствует величина изменений t, максимальное значение которого достигает в показателе командной эффективности приема подач (р<0.001). На втором этапе эксперимента, когда группа «А» тренировалась по обычно используемой методике, все сдвиги в показателях заметно снизились, хотя и носили достоверный характер. • При анализе изменений в группе «Б» отмечается тождественность их с изменениями, которые наблюдались в экспериментальной группе «А». Сдвиги, полученные в результате применения экспериментальной методики в группе «Б», оказались более выраженными(1.15 < t ^ 18.5). При использовании традиционной программы в этой группе зафиксированы наименьшие величины изменений (t < 2.15). При этом только в одном случае из семи они были достоверными На основании анализа динамики специальной подготовленности волейболисток на приеме подачи на протяжении формирующего эксперимента ф выяснилось, что во всех исследуемых показателях величины изменений tst в экспериментальной группе «Б» имели большие значения, чем в экспериментальной группе «А». Принимая во внимание этот факт, можно отметить, что влияние экспериментальной программы на занимающихся группы «Б» оказалось более выраженным, что связано, с более благоприятным периодом. Начало использования рациональной методики подготовки в группе «Б» совпало с началом спортивного сезона, что расширило рамки экспериментального воздействия. В данном случае влияние экспериментальной методики происходило на более благоприятном эмоциональном и физическом фоне после разгрузочного, переходного периода. Более высокие величины • прироста в контрольной группе «А», по сравнению с контрольной группой «Б», объясняются положительным эффектом последствия экспериментальной методики. Несомненный интерес, как в теоретическом, так и в дидактическом плане, представляет установление тесноты взаимосвязи между различными сторонами 106 специальной подготовленности волейболисток и показателями эффективности приема подачи в различных зонах площадки. С этой целью был проведен корреляционный анализ исследуемых показателей. Таблица 16 Корреляционная матрица экспериментальной группы «А» на первом этапе формирующего эксперимента (п~12)___________________________ ______________________ Показатели До начала эксперимента После эксперимента ТП СФП ТТЛ ТП СФП ТТП Теоретическая подготовленность 1,000 1,000 Специальная физическая подготовленность 0,019 1,000 0,283 1,000 Тактико-техническая подготовленность 0,017 0,181 1,000 0,632 0,228 1,000 Эффективность приема подачи в зоне 5 0,043 0,427 0,208 0,624 0,415 0,620 Эффективность приема подачи в зоне 6 0,039 0,434 0,363 0,584 0,426 0,682 Эффективность приема подачи в зоне 1 0,052 0,338 0,292 0,583 0,509 0,591 Полученные данные показывают, что до начала эксперимента в обеих группах эффективность приема подачи во всех зонах (1,6,5) была связана со специальной физической подготовленностью (г=0.427, г=0.434, г=0.338, соответственно) и тактико-технической подготовленностью (г=0.208, г=0.363, г=0.292, соответственно). Причем величина коэффициентов корреляции не превышала уровня средней связи [9]. Корреляционная матрица по группе «А» на первом этапе эксперимента представлена в таблице 16. В результате эксперимента в группе «А» произошло увеличение числа статистически значимых коэффициентов корреляции. Одновременно повысился уровень их значимости. После экспериментального воздействия в этой группе эффективность приема подачи в зонах 1,6,5 оказалась связанной с уровнем теоретической подготовленности (г=0.624, |