|
31 изучению действий завершающего удара по воротам «У» и также отличных от вариантов «X». Если «С» выводится из значений «X» и «В» по правилам В ,?г1 Л ™ ■■ ■ 1 ' ѵ логики, то «А» есть математическая модель «У». Таким образом, процесс математического моделирования это процесс получения новой информации об определенных взаимоотношениях игроков в ■изучаемой ситуации, в ходе которого выявляются характерные закономерности взаимодействий игроков одной команды при активном противодействии другой, изучаются действия спортсменов, как в типовых ситуациях, так и в частных ситуационных моментах. Цель математического моделирования на основе анализа имеющейся (априорной) и полученной в результате исследований (новой) информации определить оптимальные пути преодоления противодействия соперника. Из вышеизложенного следует, что умение спортсмена самостоятельно находить пути решения сложных тактических задач при жестком лимите времени, характерном для современной соревновательной деятельности, не возникает само по себе, стихийно. Способность находить новые варианты взаимодействий вырабатывается на основе уже приобретенных ранее знаний и предполагает возможность выполнять правильные действия в более простых условиях. Значит, всякая тактическая ситуация, несмотря на вариативность, новой для игрока не будет. Метод математического моделирования, при таком подходе к решению проблематической подготовки, позволят, следуя от простого к сложному, от типовых игровых ситуаций к ситуациям нестандартным, выделить наиболее общие и существенные компоненты тактики, определить отношение каждой ее части к целому, раскрыть картину взаимодействия между частями в создании целостного образа деятельности в процессе спортивной игры. Математические модели в последние годы широко применяются при изучении тактических действий, как в нападении, так и в защите (Чуркин А.А., 1986; Гжиб А., 1989). Рассмотрим общую логическую схему и |
26 Моделью в спортивных играх можно назвать мысленно представляемые и практически воспроизводимые действия игроков из определенных исходных положений согласно полученному заданию (по определенному плану) в условиях максимально приближенных к соревновательным, в результате чего извлекается новая информация о положительных и отрицательных сторонах # изучаемой игровой ситуации [127]. Как видно, в это определение входят три признака: 1) модель это мысленно представляемая и практически воспроизводимая система; 2) модель воспроизводит часть реальной игровой обстановки; 3) изучение модели дает новую информацию об исследуемой игровой ситуации. Математическую модель спортивно-игровой ситуации можно представить следующим образом: «X» некоторое множество вариантов в определенной й игровой ситуации, характеризующей отношение действий при выполнении подачи «А» к защитным действиям на приеме подачи «В»; «У» некоторое множество вариантов, получаемых путем изучения при выполнении подачи действий «А» и отличных от вариантов «X»; «С» некоторое множество вариантов, относящихся к изучению защитных действий на приеме подачи «В» и также отличных от вариантов «X». Если «С» выводится из значений «X» и «У» по правилам логики, то «А» есть математическая модель для «В». Таким образом, процесс математического моделирования это процесс получения новой информации об определенных взаимоотношениях игроков в изучаемой ситуации, в ходе, которого выявляются характерные закономерности $ взаимодействий игроков одной команды при активном противодействии другой, изучаются действия спортсменов, как в типовых ситуациях, так и в частных ситуационных моментах. Цель математического моделирования на основе анализа имеющейся (априорной) и полученной в результате 27 исследований (новой) информации определить оптимальные пути преодоления противодействия соперника. Из вышеизложенного следует, что умение спортсмена самостоятельно находить пути решения сложных тактических задач при жестком лимите времени, характерном для современной соревновательной деятельности, не • возникает само по себе, стихийно. Способность находить новые варианты взаимодействий вырабатывается на основе уже приобретенных ранее знаний и предполагает возможность выполнять правильные действия в более простых условиях. Значит, всякая тактическая ситуация, несмотря на вариативность, новой для игрока не будет. Метод математического моделирования, при таком подходе к решению проблематической подготовки, позволят, следуя от простого к сложному, от типовых игровых ситуаций к ситуациям нестандартным, выделить наиболее общие и существенные компоненты тактики, определить отношение каждой ее части к целому, раскрыть картину взаимодействия между частями в создании целостного образа деятельности в процессе спортивной игры. Математические модели в последние годы широко применяются при изучении тактических действий волейболистов, как в нападении, так и в защите [31,133]. Рассмотрим общую логическую схему и основные этапы математического моделирования защитных действий в волейболе. Структура модельного исследования может быть представлена в виде схемы [15], состоящей из шести этапов (рис.З). Предполагаемый автором подход, по нашему мнению, адекватно отражает технологию разработки математической модели тактических действий на приеме подачи. В этой связи, представленная ^ на рис. 3 структура модельного исследования избрана в качестве теоретической основы проведенного нами исследования. На первом этапе математического моделирования определяется конечная цель моделирования. В нашем исследовании конечной целью является оптимизация методики обучения тактическим действиям волейболистов на |