|
DI ^■методика измерения приведены в приложении. При проведении измерений фиксировались: 1) место выполнения углового удара (справа и слева); 2) зона завершения удара по воротам (квадраты футбольного поля); 3) длительность фазы полета мяча от момента подачи до момента касания мяча игроком атаки. Всего было произведено 211 измерений. •Модельный эксперимент Метод модельного эксперимента в наших исследованиях применялся для измерения времени перемещения футболистов на короткие отрезки. Эксперимент проводился в условиях учебно-тренировочного процесса, когда испытуемым предлагалось выполнить перемещение из исходного положения до момента касания мяча. Эксперимент проводился следующим образом: испытуемый располагался на определенном расстоянии от предполагаемого места удара по воротам (предполагались следующие расстояния: 0,5м; 1м; 1,5м; 2м; 2,5м; Зм; 3,5м; 4м; 4,5м; 5м; 5,5м; 6м). По команде исследователя, которая сопровождалась зрительным и звуковым сигналами, игрок перемещался на заданное расстояние (указывался способ перемещения и расстояние до мяча) и производил удар по мячу. Предлагалось выполнить по три попытки на каждом заданном расстоянии. Результат определялся по наименьшему из трех попыток времени перемещения. Подбор испытуемых при проведении модельного эксперимента осуществлялся лотерейным способом (Ашмарин Б.А.,1978; Крутов В.И., Глушко И.М. и др., 1989). В исследованиях приняли участие 240 спортсменов высокой квалификации. • Формирующий эксперимент Данный метод применялся для проверки выдвинутой гипотезы. В качестве экспериментальной базы были избраны спортивные отделения двух |
36 7) результативность приема подачи в зависимости от конкретной игровой ситуации. Протоколирование педагогических наблюдений осуществлялась с помощью стенографического метода и графической записи. Всего записано 68 игр. • Для детального анализа поражаемости различных зон волейбольной площадки и действий игроков при организации защитных действий на приеме подачи, а также регистрации параметров подачи соперника использовалась видеозапись. Метод видеозаписи осуществлялся при помощи видеоаппаратуры Panasonic. 2.2.4 Хронометрирование Данный метод использовался для определения длительности фазы полета мяча. ^ Измерения проводились при помощи измерительного прибора, подробное описание которого и методика измерений приведены в приложении 3. При проведении измерений фиксировались: зона выполнения подачи; зона попадания мяча в волейбольную площадку; длительность фазы полета мяча от момента удара при подаче до момента касания мячом площадки или рук игрока. Всего было произведено 5587 измерений. Метод хронометрирования использовался также для определения времени перемещения волейболисток на короткие отрезки Для решения этой задачи в конструкции измерительного прибора были предусмотрены имитатор подачи и датчик приема мяча (приложение 3). Во 9 время данных измерений фиксировалось время перемещения игрока из исходного положения (стойка волейболиста) до момента касания мяча. Эксперимент проводился следующим образом (рис.5): испытуемый располагался на определенном расстоянии от предполагаемого места приема 37 мяча (предлагались следующие расстояния: 0,5; 1,0; 1,5; 2,0; 2,5; 3,0; 3,5; 4,0; 4,5; 5,0м). По команде исследователя, которая сопровождалась зрительными и звуковыми сигналами из зоны подачи, игрок перемещался на заданное расстояние (указывался способ перемещения: бег лицом вперед, приставными шагами, бег вперед вправо, бег вперед влево) и производил удар по мячу, подвешенному на специальной стойке. Предлагалось выполнить по три попытки на каждом заданном расстоянии каждым из указанных способов перемещения. Результат определился по наименьшему из трех попыток времени перемещения. Рис.5 Измерение времени перемещения игрока на короткие отрезки 2.2.5. Математическое моделирование Модель защитных действий и вероятность поражения различных зон волейбольной площадки при подачах соперника. Для изучения техникотактических действий на приеме подачи мы предлагаем следующую модель игровой ситуации. Под игровой ситуацией принято понимать сложившуюся в конкретный игровой момент ситуацию при выполнении подачи и на ее приеме. 44 оптимальной стратегии средний выигрыш может измениться только в сторону, невыгодную для отклоняющегося. 2.2.6. Констатирующий и формирующий педагогические эксперименты В качестве основного метода исследований был избран педагогический • эксперимент, причем в зависимости от решаемых задач использовались различные его виды. Констатирующий эксперимент. В процессе констатирующего эксперимента решалась задача определения наиболее поражаемых участков площадки и длительности фазы полета мяча при выполнении подач игроками атакующей команды в условиях соревнований. Модельный эксперимент. Метод модельного эксперимента в наших исследованиях применялся для измерения времени перемещения волейболисток на короткие отрезки. # Подбор испытуемых при проведении модельного эксперимента осуществлялся лотерейным способом [9 и др.]. В исследованиях приняли участие 97 спортсменок высокой квалификации. Формирующий эксперимент. Применялся для проверки выдвинутой гипотезы. В качестве экспериментальной базы выступали кафедра спортивных игр Смоленского государственного института физической культуры, а также спортивные отделения двух вузов г. Самары: государственной экономической академии и института физической культуры Самарского государственного педагогического университета, Формирующий педагогический эксперимент продолжался десять месяцев. т Он состоял из двух этапов: I этап предварительно-поисковый (два месяца), II этап собственно формирующий (восемь месяцев). На первом этапе осуществлялась проверка исследовательских гипотез и методов исследования, оценивалась эффективность избранных средств педагогического воздействия. |