|
55 Итогом второго этапа явилось формирование концептуальной схемы исследования. Третий этап (ноябрь 2005 июнь 2006) был посвящен проведению естественного и модельного педагогических экспериментов, в ходе которых исследовались длительность фазы полета мяча при выполнении угловых ударов и время перемещения игроков на короткие отрезки. Кроме того, на этом этапе были завершены педагогические наблюдения за соревновательной деятельностью, обработаны их результаты и определены варианты вероятностного распределения попаданий мяча при розыгрыше угловых ударов в типовых игровых ситуациях. На четвертом этапе (июль август 2006) осуществлены разработка математической модели атакующих действий футболистов в поле и оптимальных расстановках игроков при розыгрыше углового удара. На этой основе была создана экспериментальная программа обучения футболистов технико-тактическим действиям в атаке. В ходе пятого этапа (сентябрь 2006 май 2007) был формирующий педагогический эксперимент, по результатам оценивалась эффективность экспериментальной программы футболистов тактико-техническим действиям в нападении. На шестом этапе (июнь октябрь 2007) осуществлялась математикостатистическая обработка полученных в ходе исследования интерпретация. Завершением работы в целом явилось формирование выводов и практических рекомендаций, оформление работы и внедрение результатов исследования в практику физического воспитания и спортивной тренировки. проведен которого обучения данных и их 4 |
49 Процесс математической обработки материала, полученного в ходе исследования, осуществлялся с помощью редактора Ехсе1,97 с использованием пакета прикладных программ («Statistika»). 2.3. Организация исследования • Исследование проводилось в течение 2000-2002 гг. на кафедре спортивных игр Смоленского государственного института физической культуры, кафедре физического воспитания Самарской государственной экономической академии, института физической культуры Самарского государственного педагогического университета и состояло из шести этапов. Первый этап (сентябрь октябрь 2000г). Исходя из изучаемой проблемы, были выделены объектная область, предмет и объект исследования. Затем была сформулирована тема диссертационной работы, а также выдвинута рабочая гипотеза, определена цель и поставлены основные задачи исследования. На втором этапе (ноябрь 2000г март 2001 г) проводились: теоретический анализ и обобщение литературных данных, анкетирование и опрос тренеров и спортсменок, педагогические наблюдения соревновательной и тренировочной деятельности, подбор и подготовка испытуемых для предварительнопоискового эксперимента и его проведение. Итогом второго этапа явилось формирование концептуальной схемы исследования. Третий этап (апрель 2001 г июнь 2001 г) был посвящен проведению естественного и модельного педагогического эксперимента, в ходе которых исследовались длительность фазы полета мяча при выполнении подач и время перемещения волейболисток на короткие отрезки. Кроме того, на этом этапе были завершены педагогические наблюдения соревновательной деятельности, щ обработаны их результаты и определены варианты вероятностного распределения попаданий мяча в площадку при подачах соперника в типовых игровых ситуациях. На четвертом этапе (июль август 2001 г) осуществлены разработка математической модели тактических действий волейболисток на приеме подачи и оптимальных расстановок игроков при приеме подач соперника в типовых 50 игровых ситуациях. На этой основе была создана экспериментальная программа обучения волейболисток тактико-техническим действиям. В ходе пятого этапа (сентябрь 2001 г май 2002г) был проведен формирующий педагогический эксперимент, по результатам которого оценивалась эффективность экспериментальной программы обучения волейболисток тактико-техническим действиям на приеме подачи. На шестом этапе (июнь октябрь 2002г) осуществлялась математикостатистическая обработка полученных в ходе исследования данных и их интерпретация. Завершением работы в целом явилось формирование выводов и практических рекомендаций, оформление работы и внедрение результатов исследования в практику физического воспитания и спортивной тренировки. * |