|
100 1) приобретение занимающимися специальных теоретических знаний оптимальных стратегиях действий при розыгрыше углового удара; 2) обучение футболистов практическому использованию оптимальных ратегий действий при розыгрыше углового удара в различных игровых [туациях; 3) обучение коррекции первоначально избранной стратегии с учётом іожиданно изменившейся игровой обстановки; 4) развитие специальных физических качеств, необходимых для эіполнения действий при розыгрыше углового удара; 5) обучение футболистов рациональным способам перемещений и ругим техническим приёмам при розыгрыше углового удара; 6) развитие творческой инициативы, самостоятельности и активности анимающихся. При решении задач обучения атакующим действиям использовались ледующие методические приёмы: • изучение теоретического раздела программы по тактике; • решение задач по тактике действий при розыгрыше углового удара іа персональных компьютерах с последующим анализом результатов эешения совместно с тренером; • изучение видеоматериалов о действиях футболистов высокой квалификации в условиях соревновании; • моделирование игровых ситуаций при выполнении углового удара; • постепенное повышение объёма и увеличение разнообразия упражнений проблемного характера; • сокращение отрезка времени, отводимого для принятия решения при одновременном усложнении вариативности действий соперника и партнёров по команде; • постепенное увеличение силы и скорости выполнения углового удара; • индивидуализированное применение тренировочных средств; |
97 1) приобретение занимающимися специальных теоретических знаний об оптимальных стратегиях действий на приёме подачи; 2) обучение волейболисток практическому использованию оптимальных стратегий действий на приёме подачи в различных игровых ситуациях; • 3) обучение коррекции первоначально избранной стратегии с учётом неожиданно изменившейся игровой обстановки; 4) развитие специальных физических качеств, необходимых для выполнения действий на приёме подачи; 5) обучение волейболисток рациональным способам перемещений и другим техническим приёмам при игре на приёме подачи; 6) развитие творческой инициативы, самостоятельности и активности занимающихся. При решении задач обучения действиям на приёме подачи использовались т следующие методические приёмы: • изучение теоретического раздела программы по тактике действий на приёме подач; • решение задач по тактике действий при приёме подачи на персональных компьютерах с последующим анализом результатов решения совместно с тренером; • изучение видеоматериалов о действиях на приёме подачи волейболисток высокой квалификации в условиях соревнований; • моделирование игровых ситуаций при приёме подачи; • постепенно повышение объёма и увеличение разнообразия 9 упражнений проблемного характера; • сокращение временного отрезка отводимого для принятия решения при одновременном усложнении вариативности действий соперника и партнёров по команде; постепенное увеличение силы подач; 118 подачи. Более пристальное внимание следует уделять овладению оптимальными стратегиями защитника при приеме подачи. 3. При овладении практическим разделом программы наиболее эффективными являются следующие методические приемы: • моделирование игровых ситуаций на приеме подачи; • • постепенное повышение объема и увеличение разнообразия упражнений проблемного характера; • сокращение временного отрезка, отводимого на принятие решения при одновременном усложнении вариативности действий соперника и партнеров; • постепенное увеличение силы подач; • индивидуализированное применение тренировочных средств; • выполнение упражнений после предварительных действий, предшествующих тактико-техническому приему (падения, кувырки, прыжки, • технические приемы ит.п.); • переключение в тактико-технических действиях. 4. Ориентировочная деятельность волейболисток при игре на приеме подачи осуществляется в условиях жесткого дефицита времени. Необходимо обращать внимание занимающихся на то, что своевременное и четкое выполнение игроками агоритмических предписаний в подфазе предварительного выбора места на площадке, имеющей более широкий временной диапазон, значительно облегчает ориентировочную деятельность в последующих, более скоротечных, подфазах и предопределяет успешность приема подачи. • 5. С целью облегчения ориентировочной деятельности волейболисток при выборе места на площадке для приема подачи, рекомендуется производить разметку наиболее поражаемых участков площадки (для каждой зоны приема подачи) при подачах соперника в типовых игровых ситуациях. Создание облегченных условий позволит занимающимся сосредоточить основное |