|
103 ных-вузов. Госимущсство РФ, в свою очередь, не согласно с этой позицией вузовской общественности и стремится, используя соответствующие рычаги власти оформить денационализацию высшей школы законодательно. Университеты и институты не поддерживают линию, направленную на дефуидаменталнзацию научного высшего образования. Но-она неизбежна вследствие резкого сокращения научно-исследовательских работ в высшей школе и все прогрессирующего оттока научных кадров. Власти, в свою очередь, не согласны с этой позицией вузовской общественности, ставя во главу угла коммерческую рентабельность университетской науки, а не ее вклад в процесс образования. Своей наивысшей точки в середине 1990-х годов противостояние образования и власти достигло на IV съезде Российского союза ректоров 28 марта 1996 года. Президент Россия Б.Н. Ельцин, присутствовавший па съезде, впервые получили возможность сопоставлять две позиции; одну, вытекавшую та докладов ему правительственных чиновников, и вторую, изложенную самой высшей школой России. Президент Российского союза ректоров между тем говорил: «В оценках текущей ситуации в высшей школе между государственными структурами и собственно высшей школой имеют место расхождения. Одни и тс же факты, одни и те же цифры каждая из сторон интерпретирует по-своему. Это отражает различие подходов к проблемам и судьбам национально! высшей школы... Каждая из сторон имеет право на собственную точку зрения. Каждая из сторон имеет право сомневаться в аргументах другой стороны». Ко времени проведения IV съезда Российского союза ректоров был накоплен позитивный опыт постановки и решению проблем российского образования. Высшая школа умело избегала конфронтации, настойчиво фессионального образования РФ. 1998. №8. ш Там же. С. 380. |
403 «Для одних она богиня, для других дойная корова».16^ Университеты и институты поддерживают линию государства, направленную на формирование, как у нас говорят, среднего класса. Однако не согласны, что профессор постепенно низводится до фактически люмпенизированного, ненужного государству члена общества, когда оплата его труда в 2-3 раза, а то и на порядок ниже, чем у рабочего, не говоря о служащих сферы услуг. Университеты и институты не поддерживают линию государства, направленную на так называемую «приватизацию» государственного сектора высшей школы и создание на се материальной и кадровой базе частных вузов. Госимущество РФ, в свою очередь, не согласно с этой позицией вузовской общественности и стремится, используя соответствующие рычаги власти оформить денационализацию высшей школы законодательно. Университеты и инсгитуты не поддерживают линию, направленную на дсфундаментализацию научного высшего образования Но она неизбежна вследствие резкого сокращения научно-исследовательских работ в высшей школе и все прогрессирующего оттока научных кадров. Власти, в свою очередь, не согласны с этой позицией вузовской общественности, ставя во главу угла коммерческую рентабельность университетской науки, а не ее вклад в процесс образования. Своей наивысшей точки в середине 1990-х годов противостояние образования и власти достигло на IV съезде Российского союза ректоров 28 марта 1996 года. Президент Россия Б.Н. Ельцин, присутствовавший на съезде, впервые получили возможность сопоставлять две позиции: одну, вытекавшую іа докладов ему правительственных чиновников, и 163 Садовничий В. А. Отечественная высшая школа и российская государственность Доклад на 5-м съезде Российского союза ректоров // Бюллетень Министерства общего и профессионального образования РФ 1998 №8 404 вторую, изложенную самой высшей школой России. Президент Российского союза ректоров между тем говорил: «В оценках текущей ситуации в высшей школе между' государственными структурами и собственно высшей школой имеют место расхождения. Одни и те же факты, одни и те же цифры каждая из сторон интерпретирует по-своему. Это отражает различие подходов к проблемам и судьбам национально! высшей школы... Каждая из сторон имеет право на собственную точку зрения. Каждая из сторон имеет право сомневаться в аргументах другой стороны».164 Ко времени проведения IV съезда Российского союза ректоров был накоплен позитивный опыт постановки и решению проблем российского образования. Высшая школа умело избегала конфронтации, настойчиво предлагала различные варианты корректировки политического курса, в том числе и в области реформирования социальной сферы. Своей позицией высшая школа разрушала заготовленные для ее дискредитации идеологические клише и штампы: она нс испытывала ностальгии по прошлому и разъясняла позитивный характер возможных перемен, она не отвечала лукавством на лицемерие государственных органов управления и не скрывала своих планов и намерений. Она не опасалась анализировать правительственный курс. Выводы самой высшей школы о состоянии дел в ней основывались на глубоком понимании и отличались от поверхностного взгляда заказных правительственных аналитиков, зарубежных экспертов. Представители высшей школы не уставали повторять: научному сообществу конфронтация не нужна. Нужна совместная работа по использованию всех остаточных возможностей для преодоления правительственного кризиса. В центре внимания IV съезда Российского союза ректоров было 164 Там же. С. 380. |