|
163 ского Союза ректоров'призывает р у к о в о д с т в о страны, ответственные государственно-политические и деловые круги проявить политическую волю, сделать все необходимое по созданию условий для развития российской системы высшего образования, проявить заботу о судьбах нынешнего и будущих поколений молодежи».227 И все же, несмотря на все негативные явления, в целом на международном уровне Россия не только сохранила свои позиции, но и продвинулась вперед. Применительно к теме диссертации, расширение возможностей негосударственных вузов способствовало адаптации российской системы высшего образования к мировому опыту в этой сфере в силу гибкого и мобильного реагирования негосударственных вузов на происходящие в мире изменения. Также необходимо отметить, что успех реформы высшего образования определялся включением потенциала регионов России в решение его проблем, децентрализацией и демократизацией управления этой жизненно важной сферой общества. Масштабность и многовариантность преобразований в системе высшей школы, создание системы мониторинга по потребностям рынка труда и оптимизация структуры и объемов подготовки специалистов, формирование научной и производственной инфраструктуры высшей школы обусловило необходимость принципиальных изменений взаимоотношения между федеральными и региональными органами управления высшего образования.2WВ 1990-е i t . реформирование высшего образования в стране стало обрегагь черты интенсивного процесса в связи с разработкой и реализацией новой региональной политики в области образования. М инистерсто общ ею и профессионального образования, ряд других лы V съезда Российского Союза Ректоров высших учебным заведений. МГУ, 1998. " 7Там же. |
114 дарственных вузов на происходящие в мире изменения; укреплению материально-технической базы высшего образования; расширению финансовой, ресурсной и интеллектуальной базы научных исследований. Успех реформы высшего образования определялся включением потенциала регионов России в решение его проблем, децентрализацией и демократизацией управления этой жизненно важной сферой общества. Масштабность и многовариантность преобразований в системе высшей школы, создание системы мониторинга по поіребностям рынка труда и оптимизация структуры и объемов подготовки специалистов, формирование научной и производственной инфраструктуры высшей школы обусловило необходимость принципиальных изменений взаимоотношения между федеральными и региональными органами управления высшего образования.169 В 1990е гг. реформирование высшего образования в стране стало обретать черты интенсивного процесса в связи с разработкой и реализацией новой региональной политики в области образования. Министерство общего и профессионального образования, ряд других министерств и ведомств, имеющих подведомственные образовательные учреждения совместно с органами власти субъектов Российской Федерации накопили значительный опыт практической регионализации государственной системы образования. В 72 регионах РФ, существовавших в 1993 г., было размещено 531 высшее учебное заведение и 182 филиала вузов России. Причем распределение вузов, что было обусловлено многими историческими и экономическими факторами, являлось крайне неравномерным по регионам. В 6 регионах России имелось по 10 и более вузов, в то время как в целом ряде областей и краев они исчислялись единица169 ЦАМО РФ Ф.8. Оп.1. Д.26. Л 8. |