|
166 сколько таких региональных объединений: Структурные изменения высшего образования потребовали оперативного решения вопросов информационного обеспечения и организации издательской деятельности. Были приняты постановления Госкомитета №17 от 02 апреля 1992 г. «О системе координации библиотечноинформационного обслуживания в вузах РФ» и №36 от 30 июня 1992 г. «О системе координации издательской деятельности в высших учебных заведениях». Указанными постановлениями утверждалось создание 12 региональных Центров в Новгороде, Иркутске, Саратове и других городах.234 На эти центры были возложены функции координации информационного обеспечения издательской деятельности, координации комплектования научной литературы, внедрения средств автоматизации библиотечного обслуживания и издательской деятельности. В целом, к середине 1990-х гг. в большинстве вузовских центров страны имелись указанные региональные структуры, созданные Госкомитетом по различным направлениям деятельности вузовской школы. Децентрализация управления и превращение регионов в значимую силу, определяющую направления и динамику регионального развития, поставили высшую школу перед необходимостью выработки новой региональной политики в области высшего образования. В тяжелой экономической ситуации, складывающейся для высшей школы, использование потенциала регионов могло дать новые возможности для сохранения и развития государственной системы высшего образования. В основу формирующейся региональной политики в сфере образования были положены идеи сохранения единства российского образовательного пространства, использования потенциала регионов для сохранения, реформирования и развития системы высшего и среднего профессионального образования. В то же время, власть заботилась о частичной переориентации выс |
116 ному производству и т. д. В Нижнем Новгороде политехнический институт наряду с филиалом института инженеров железно дорожною транспорта вёл подготовку инженеров по 3 аналогичным специальностям. Несколько вузов Иркутска вели параллельную подготовку студентов по специальностям: технология машиностроения, экология и другим. Дублировалась подготовка инженерных кадров по нескольким специальностям и в вузах Самарской области. Подобная же картина на]?2 олюдалась во многих других регионах. С целью решения указанных вопросов и интеграции высшей школы, вузовской пауки и научно исследовательских учреждений с учётом кадрового, научного и правового обеспечения перехода к рыночной экономике с 1991 г. началось создание региональных научкообразовательных комплексов (РНОК). Процесс создания таких региональных структур получил поддержку в распоряжении Президента РФ аг 3 сентября 1991 г. № 9-р <<О мерах по более полному использованию научного потенциапа региональных отделений Al I СССР» и от 2 сентября 1991 г. №8-рч. «О дополнительных мерах по развитию Сибирского отделения АН СССР» 173 К средине 1990-х гг. при активной помощи и содействии Госкомитета по высшей школе было создано на ассоциативной основе и функционировало несколько таких региональных объединений. Структурные изменения высшего образования потребовали оперативного решения вопросов информационного обеспечения и организации издательской деятельности. Были приняты постановления Госкомитета №17 от 02 апреля 1992 г. «О системе координации библиотечно-информационного обслуживания в вузах РФ» и №36 от 30 июня 1992 г. «О системе координации издательской деятельности в высших учебных заведениях». 113 ЦАМО РФ Ф.8 Оп.1. Д.26. Л. 12. 173 Там же. Л. 13. 117 Указанными постановлениями утверждалось создание 12 региональных Центров в Новгороде, Иркутске, Саратове и других городах 174 На эти центры были возложены функции координации информационного обеспечения издательской деятельности, координации комплектования научной литературы, внедрения средств автоматизации библиотечного обслуживания и издательской деятельности. Таким образом, к середине 1990-х гг. в большинстве вузовских центров страны имелись указанные региональные структуры, созданные Госкомитетом по различным направлениям деятельности вузовской школы. Децентрализация управления и превращение регионов в значимую силу, определяющую направления и динамику регионального развития, посіавили высшую школу перед необходимостью выработки новой региональной политики в области высшего образования. В тяжелой экономической ситуации, складывающейся для высшей школы, использование потенциала регионов может дать новые возможност и для сохранения и развития государственной системы высшего образования. В основу формирующейся региональной полигики в сфере образования были положены идеи сохранения единства российского образовательного пространства, использования потенциала регионов для сохранения, реформирования и развития системы высшего и среднего профессионального образования и в то же время частичной переориентации высшей школы на решение проблем регионального развития с использованием для этих целей потенциала вузов, находящихся на территории региона. С целью формирования и реализации региональной политики в сфере высшего образования Госкомвузом России в июне 1993 г. была проведена научно-практической конференции «Формирование регио174 ЦАМО РФ Ф.8. On I Д29. Л. 124. |