|
30 сийского гуманитарного университета), В.Н. Ярыгин (ректор Российского государственного медицинского университета), А.Ф. Андреев (академик РАН), И.В. Бестужев-Лада (академик РАН) и другие. Всего па конкурс поступило свыше 140 коллективных работ, из них шесть были признаны победителями первого тура.47 Ввиду очень большого объема представленных работ, второй тур конкурса был продлен с 20 декабря 1992 г. до 1 марта 1993 года. К 20 марта 1993 г. проекты были представлены всеми авторскими коллективами. Во втором туре рассматривались проекты, ставшими победителями первого тура. Их авторами являлись: 1) Главное управление Министерства образования России (руководитель Е.А. Бутко), 2) Институг теоретической педагогики и международных исследований в образовании РАО (руководитель Б.С. Гершунский), 3) Научно-производственное объединение «Наука» (руководитель Н.Н. Пахомов), 4) НИИ высшего образования (руководитель А.Я. Савельев), 5) Поволжский кадровый центр (руководитель Н.Т. Разгельдеев), 6) Московская академия развития образования (руководитель Ю.В. Громыко).48 В итоге, лучшим был признан комплексный проект, посвященный веем уровням образования, разработанный иод руководством Н.Н. Пахомова в научно-производственном объединении «Наука». В состав творческого коллектива входили профессора А.Я. Савельев, В.Н. Зуев, В.М. Разин, а также Л.И. Романкова. По разделу «Высшее образование» победителем оказался проект НИИ высшего образования под руководством профессора А.Я. Савельева.49 Проект научно-производственного объединения «Паука», победивший в конкурсе, был одобрен решением Правительства Российской Феде46ЦАМО РФ. Ф.8. On. 1. Д. 174. Л. 14. 47Там же. Л. 16.17. "Т ам же. Л. 179. 49Там же. Л.41. |
96 верждены решением Правительства РФ № 787 от 14 октября 1992 го пя 142 да. Комиссия по организации конкурса приняла решение о проведении конкурса в два тура, а также создала рабочую группу для обеспечения технических вопросов в проведении конкурса. Возглавил комиссию Председатель Госкомитета В.Г. Кинелев; в состав комиссии вошли руководящие работники сферы образования: В.А. Болотов, В.Д. Шадриков, В.А. Садовничий (ректор МГУ), Ю.Н. Афанасьев (ректор Российского гуманитарного университета), В.Н. Ярыгин (ректор Российского государственного медицинского университета), А.Ф. Андреев (академик РАН), И. В. Бестужев-Лада (академик РАН) и другие. Всего на конкурс поступило свыше 140 коллективных работ, из них шесть были признаны победителями первого тура. Во втором гуре рассматривались проекты, ставшие победителями первого тура. Их авторами являлись. 1) Главное управление Министерства образования России (руководитель доктор экономических наук Е. А. Бутко); 2) Институт теоретической педагогики и международных исследований в образовании РАО (руководитель академик РАО Б. С. Гершунский); 3) Научно-производственное объединение «Наука» (руководитель заместитель главного директора Н. Н. Пахомов); 4) НИИ высшего образования (руководитель профессор А. Я. Савельев); 5) Поволжский кадровый центр (руководитель профессор И. Т. Разгельдсев); Там же. Д. 174, Л. 14. 97 6) Московская академия развития образования (руководитель кандидат психологических паук ІО. В. Громыко). Лучшим был признан комплексный проект, посвященный всем уровням образования, разработанный под руководством Пахомова в научно-производсівенном объединении «Наука». В состав творческого коллектива входили профессора А.Я. Савельев, В.Н. Зуев, доктор философских наук В.М. Разин и др Особого внимания заслуживает важнейшая тенденция высшей школы в 1990-е гг. рост количества негосударственных вузов. На начато 1993/94 учебного года в России насчитывалось 645 вузов, в том числе 548 государственных. С 1980/81 учебного года их число возросло на 10,9%. Во второй половине 1990-х гг. общее количество вузов быстро увеличивалось в основном за счёт вузов негосударственного сектора. Так, в 1999 г. из общего количества вузов (937) только 590 было государственными, а 347 негосударственными. Количество последних с 1995 г. по 1999 г. возросло более чем в два раза.143 Показательно увеличение количества платных университетов, число которых за 1990 годы резко возросло. Если на начало 1990/91 года их было 42, то в 1995 г. уже 75, а в 1999 г. в России работало более 90 государственных университетов. Возросла доля уни вереи тегов в общей численности вузов. Если в 1990/91 учебном году она составляла 8,2%, то на начало 1999 г. 23,5% (в государственном секторе). Приведенные факты свидетельствуют о новой тенденции разделения высших учебных заведений по качеству подготовки на отдельные группы. Это вузы и специализированные университеты (технические, аграрные, медицинские, педагогические, энергетический, горный, морской, путей сообщений, по землеустройству и др.). Академии, которых насчитывалось, наПышкин А.В Негосударственные вузы России М., 2001. С. 39!. |