|
4X оппозиции, поскольку не менял концептуальной основы предыдущих вариантов, направленных на перенос центра тяжести финансирования образования на местные бюджеты и на сами учебные заведения. На наш взгляд, за разговорами об очередном этапе реформирования системы образования скрывалась главная, весьма прагматичная цель как сэкономить на образовании, переложить ответственность за состояние дел в этой сфере с федеральных органов на региональные и муниципальные, на сами образовательные учреждения. Отсюда проистекали заявления о необходимости легализации внебюджетных средств, активизации самих учебных заведений в поиске средств для существования и прочие экономические обоснования. В условиях финансово-экономического кризиса, когда система образования недополучала средства на самое необходимое, фактический отказ правительства решать данные проблемы за счет федерального бюджета не мог не вызвать серьезного противодействия. Отрицательно к проектам организационно-экономического реформирования относились и профсоюзы. Подготовив и опубликовав свое экспертное заключение по предложенной программе реформирования, Президиум ЦК профсоюза работников народного образования и науки принял постановление, в котором подчеркивалось, что «реализация предложенных мер может значительно ухудшить положение государственного образования».82 ЦК отраслевого профсоюза обратился к правительству с призывом «отложить рассмотрение на заседании Правительства РФ вопроса о концепции очередного этапа реформирования системы образования и не проводить его до стабилизации положения в отрасли и без широкого обсуждения документов в регионах и в коллективах образовательных учреждений».83 С совместным заявлением аналогичного содержания выступили руМагистр. 1998, №2. *2 Постановление президиума ЦК профсоюза работников народного образования и науки от 26 ноября 1997 года// Образование в документах. I99K. №2. С.22. **Образование в докумс!гтах. 199Х. №2.С.23. |
429 Школу раскрепостить. Выступление председателя Госкомитета СССР по народному образованию Г. Я і Юдина на XIX конференции КПСС // Учительская газета. 1988. 5 июля. Через гуманизацию и демократизацию к новому качеству образованию. Доклад председателя Государственного комитета СССР по народному образованию Всесоюзному съезду работников народного образования // Учительская газета. 1988. 22 декабря. Резолюция Всесоюзного съезда работников наро;іного образования // Учительская газета. 1988. 29 декабря. Экспертное заключение ЦК профсоюза работников народного образования и науки к «Концептуальным подходам к организационно-экономическому реформированию системы образования» (выступление О.Н.Сысуева на заседании комиссии 1 октября 1997г.) и к «Предложениям по организационно-экономическому реформированию системы образования России» (авторы А.Н.Тихонов, А.Г.Асмолов, М.Э.Дмитриев, Я.И.Кузьминов, Т.Л. Клячко) // Образование в документах. 1997. №23. С.27-38. О ситуации в образовании, подготовке концепции очередного этапа реформирования системы образования и действиях профсоюза. Постановление президиума ЦК профсоюза работников народного образования и науки РФ от 26 ноября 1997 года И Образование в документах. 1998. №2. С. 18-24. Концепции, программы развития образования Концепция общего среднего образования как базового в единой системе народного образования. Тезисы // Учительская газета. 1988. 25 августа. Концепция общего среднего образования. Проект // Учительская газета. 1988. 23 августа. Концепция реформирования образования в России. Разработчики |