|
стимулирующими воображение и творческие способности, и использовании их в общехудожественных и специальных дисциплинах. Подводя итог анализу актуальной психолого-педагогической проблемы формирования профессиональных компетенций студентовдизайнеров, можно сделать следующие выводы. 1. Профессиональные компетенции студентов-дизайнеров интегративное личностное образование специалиста, отражающее качество его общеобразовательной, общехудожественной и специальной профессиональной подготовки, индивидуально-личностные характеристики, креативность, ценности, обеспечивающие успешность в профессиональной деятельности. В ней реализуется творчество специалиста через понимание культурно-эстетических, визуально-коммуникативных проблем профессиональной деятельности, умение поставить в ней художественно-образные, конструктивно-технологические, коммуникативно-информационные задачи и решать их визуально-художественными средствами. 2. Существуют определенные особенности профессиональных компетенций (ПК) студентов-дизайнеров, которые затрагивают такие компоненты, как когнитивный, деятельностный и личностный: когнитивный компонент ПК дизайнера знание базовых категорий дизайнерского проектирования образность, эмоциональная ориентация, масштабность, тектоника, ведущей роли и значения категории функции в процессе дизайнерского проектирования; роли и значения категории технологической формы, включающее роль и значение материала в проектировании; знание теории композиции, включающее знание причины возникновения композиции, основной закономерности, условной формулы композиционных связей, видов итоговых композиционных структур, принципов гармонизации; понимание роли и значения цвета в дизайне; знание сущности, роли и значения понятия фирменного стиля и умение 113 |
специалиста в вузе, можно сделать следующие выводы. 1. Профессиональная компетентность графического дизайнера интегративное личностное образование специалиста, отражающее качество его общеобразовательной, общехудожественной и специальной профессиональной подготовки, индивидуально-личностные характеристики, креативность, ценности, обеспечивающие успешность в профессиональной деятельности. В ПКГД реализуется творчество специалиста через понимание культурно-эстетических, визуальнокоммуникативных проблем профессиональной деятельности, умение поставить в ней художественно-образные, конструктивнотехнологические, коммуникативно-информационные задачи и решать их визуально-художественными средствами. 2. Существуют определенные особенности профессиональной компетентности как дизайнера, так и графического дизайнера, которые затрагивают такие компоненты ПК, как когнитивно-деятельностный, мотивационно-ценностный и индивидуально-личностный. 3. Существующий ГОС ВПО специальности в основном дает возможность формировать профессиональную компетентность специалистадизайнера, однако существуют значительные резервы в совершенствовании как содержания, так и методики данного процесса формирования ПКД. Один из таких резервов мы видим в изучении и творческом использовании передового отечественного и зарубежного опыта дизайнобразования, к рассмотрению которого мы и переходим в следующем параграфе. §3. Отечественный и зарубежный опыт дизайн-образовання Изучение процесса формирования профессиональной компетентности графического дизайнера обязательно предполагает обращение к передовому отечественному и зарубежному опыту дизайн-образования, поскольку профессиональная подготовка студентов требует учета лучших российских и 64 тектоника, ведущей роли и значения категории функции в процессе дизайнерского проектирования; роли и значения категории технологической формы, включающее роль и значение материала в проектировании; знание теории композиции, включающее знание причины возникновения композиции, основной закономерности, условной формулы композиционных связей, видов итоговых композиционных структур, принципов гармонизации; понимание роли и значения цвета в дизайне; знание сущности, роли и значения понятия фирменного стиля и умение создавать его; временных факторов, влияющих на дизайн (современная культура, мода, возможности производства, черты продуктов современного дизайна и др.); умения анализировать произведения в разных видах дизайна; умение пользоваться объемно-графическими средствами моделирования объектов дизайна, в том числе компьютерной графикой. Особенности мотивационно-ценностного компонента профессиональной компетентности дизайнера: особая проектная установка, сочетающая, в свою очередь, установки на познание, критику, преобразование (направленную на творчество) в сфере эстетического; творческая установка, направленная на развитие качеств личности, лежащих в основе профессионального развития; эстетическая направленность (данная мотивация направлена на эстетизацию предметной среды); сочетание экстринсивных и интрисивных мотивов при доминирующей процессуально-содержательной мотивации; совокупность общеидеологических, общефилософских, общеэтических, общеэстетических принципов, определяющих концепцию дизайн-деятельности специалиста и его социально-культурную позицию. Особенности индивидуально-личностного компонента профессиональной компетентности дизайнера: при помощи подструктур образного мышления формулируется пространственная структура, морфология дизайнерского объекта; особенности воображения (способность «видеть целое раньше частей», . умение смотреть на мир «глазами другого человека») и креативности; принципы и пропорции сочетания образного и понятийного ■ * А * * ^ А V I 81 Заключение % Обобщая результаты проведенного исследования, можно сделать следующие выводы: процесс формирования ПКГД в вузе как целенаправленное создание и реализация педагогических условий для эффективного профессионального саморазвития и образования обеспечивается через его комплексность и целостность, единство развития ключевых, базовых и специальных компетенций; профессиональная компетентность графического дизайнера — интегративное личностное образование специалиста, отражающее качество его общеобразовательной, общехудожественной и специальной профессиональной подготовки, индивидуально-личностные характеристики, креативность, ценности, обеспечивающие успешность в профессиональной деятельности. В ПКГД реализуется творчество специалиста через понимание культурноэстетических, визуально-коммуникативных проблем профессиональной деятельности, умение поставить в ней художественно-образные, конструктивно-технологические, коммуникативно-информационные задачи и решать их визуально-художественными средствами; специфика содержания и объектов профессиональной деятельности графического дизайнера обуславливают наличие особенностей ПКД. В когнитивно-деятельностном компоненте ПКГД — это ведущая роль и значение категории «коммуникативность», умение пользоваться ею в графическом дизайне; умение соотносить изобразительную часть текста со шрифтовой; владение методами создания фирменного стиля; навыки переноса своего творчества на цифровую, программную и технологическую основы полиграфических технологий; представление о принципах правовой охраны объектов ГД. Особенности мотивационно-ценностного компонента ПКГД: проектная установка дизайнера (сочетающая установки на познание, критику, преобразование и творчество в сфере эстетического); установка на развитие качеств личности, лежащих в основе профессионального развития; * ч ^ 153 |