|
создали различные подходы к организации дизайн-образования. Например, в Англии принята единая концепция дизайн-образования начиная с 5летнего возраста. В СССР в рамках вышеуказанной программы элементы дизайна предполагалось внедрять на всех стадиях человеческой жизни. А самообразование начиналось с трехлетнего возраста. Сравнительно недавно были намечены пути глобализации дизайна и дизайн-образования — на XXI Генеральной Ассамблеей ИКСИД (Сидней, 1996г.) был представлен на утверждение «Стратегический план развития дизайнерского образования на 1997-2001гг.». Позиции плана следующие: определить новые направления развития дизайна; установить достаточный уровень стандартов для подготовки дипломированных дизайнеров; ускорить развитие дизайнерского образования в развивающихся странах; усилить работу по информированию и пропаганде роли дизайна среди бизнесменов, промышленников, широкой публики и учащихся средних школ. Главная задача этого плана признание необходимости изменений в дизайнерском образовании, что позволит определить комплекс знаний, необходимых дизайнерам в будущем. В связи с этим, принятые «Второй конференцией ИКСИД по вопросам образования» «Проект базы знаний о дизайне» и «Справочник дизайнерских учебных заведений» большое внимание уделяют учебным программам дизайнерских образовательных учреждений и в целом дополняют друг друга. Курсы дизайна ведутся в университетах, художественных колледжах, политехнических и специальных учебных заведениях — как государственных, так и частных. Учебные программы по дизайну рассчитаны на обучение в пределах от 2-х до 6-ти лет (в зависимости от учебного заведения и получаемой квалификации). Степень бакалавра присваивается после 4 лет обучения. Получение дипломов о среднем дизайнерском образовании возможно после усвоения двухгодичной программы, а свидетельств (аттестатов) — одногодичной. 25 |
В ряде стран существуют национальные особенности. Так в Германии центральными структурами являются земельные комитеты. В Финляндии создана вертикаль дизайна с Министерством дизайна во главе. В Японии существует сертификационный комитет объектов дизайна, причем не прошедшие его разработки не допускаются к экспорту. В США структуры дизайна сосредоточены в различных национальных проектах. Различия в реализации потенциала дизайна, обусловленные разными культурными традициями, а также различные педагогические системы создали различные подходы к организации дизайн-образования. Например, в Англии принята единая концепция дизайн-образования начиная с 5-летнего возраста. В СССР в рамках вышеуказанной программы элементы дизайна предполагалось внедрять на всех стадиях человеческой жизни. А само образование начиналось с трехлетиего возраста. Сравнительно недавно были намечены пути глобализации дизайна и дизайн-образования — на XXI Генеральной Ассамблеей ИКСИД (Сидней, 1996г.) был представлен на утверждение «Стратегический план развития дизайнерского образования на 1997-2001гг.». Позиции плана следующие: определить новые направления развития дизайна; установить достаточный уровень стандартов для подготовки дипломированных дизайнеров; ускорить развитие дизайнерского образования в развивающихся странах; усилить работу по информированию и пропаганде роли дизайна среди бизнесменов, промышленников, широкой публики и учащихся средних школ. Главная задача этого плана — признание необходимости изменений в дизайнерском образовании, что позволит определить комплекс знаний, необходимых дизайнерам в будущем. С этим планом связан научно-исследовательский проект, разработанный Организационным комитетом Второй конференции ИКСИД по вопросам образования (Ганновер, 2003г.) «База знаний о дизайне промышленных изделий и профессиональный облик дизайнера, получившего специальное дизайнерское образование». Задачи проекта таковы: определить сегодняшнюю ба-28 ниях, указывает на то, что в учебные программы должен быть включен новый комплекс знаний. Разработанные установки утверждают: будущие дизайнеры должны обладать общими знаниями и умениями, которые дали бы им возможность развиваться в профессиональном и личном плане. Главная цель заключается в том, чтобы обеспечить дипломированному дизайнеру право на получение знаний, достижение профессиональной компетентности, воспитать в нем чувство ответственности перед обществом, а также дать ему возможность продолжить свое профессиональное развитие на всем протяжении деятельности. В связи с этим, принятые той же «Второй конференцией ИКСИД по вопросам образования» «Проект базы знаний о дизайне» и «Справочник дизайнерских учебных заведений» большое внимание уделяют учебным программам дизайнерских образовательных учреждений и в целом дополняют друг друга. Курсы дизайна ведутся в университетах, художественных колледжах, политехнических и специальных учебных заведениях — как государственных, так и частных. Учебные программы по дизайну рассчитаны на обучение в пределах от 2-х до 6-ти лет (в зависимости от учебного заведения и получаемой квалификации). Степень бакалавра присваивается после 4 лет обучения. Получение дипломов о среднем дизайнерском образовании возможно после усвоения двухгодичной программы, а свидетельств (аттестатов) — одногодичной. Наиболее распространенной является программа, рассчитанная на 4 года, после чего присваивается степень бакалавра в области дизайна. Названия степеней определяются во многих случаях традициями в области связей дизайна с изобразительным искусством и наукой. На сегодняшний день существуют: степень бакалавра в области промышленного дизайна; диплом инженера, получившего дизайнерское образование; степень бакалавра в области искусств п ремесел (дизайна); диплом о получении дизайнерского образования; степень бакалавра в области дизайна и степень бакалавра в области науки о дизайне (промышленный дизайн). 1 Іринятие учебных программ зависит, прежде всего, от особенностей страны и ее потребностей. В -30 |