|
озвучивание музыкальных героев сказки, басни, рассказа; слушание музыки стиха (по звуковому строю, лексике дети определяют настроение стиха, выделяют аккорды звуков, находят инструментовку, звучание всего стиха, ритм, звукоподражание); соотнесение настроения и цвета в литературном и музыкальном произведениях (задание носит название «литературно-музыкальная палитра»). В третьем (и четвертом) классе задания предлагаются на выбор: обогатить текст «красивыми словами» или дать словесное описание музыкального отрывка к тексту; составить рассказ по прослушанной музыке или подобрать краски к ней (воплотить настроение в рисунке); сочинить сказку, используя слова (жили-были, как-то раз, однажды), или. подобрать музыкальные характеристики к любимой сказке; сочинить рассказ или стихотворение о любимом времени года; сделать рисунок или поделку к любимому произведению (на стихи, музыку, сказку и т.д.). Главная цель творческих заданий сориентировать ученика на восприятие литературно-художественного, музыкального языка. Для этого нами рекомендуется использовать следующие приемы: свободное суждение, пробуждающее творческую инициативу, самостоятельность суждений; сравнение музыкального и литературного образа, открывающего путь к. развитию творческого мышления учащихся. Приведем ряд примеров. Скажите, как в музыке композитор сумел выразить чувство добра и зла? Сравните этот образ с образами героев народных сказок. Свои наблюдения ребята в первом классе заносят в словарик настроений в конце тетради-пособия (см. таблицу 1). На протяжении учебного года, по четвертям они записывают также литературные термины, с которыми знакомятся на уроках чтения. Это выглядит примерно следующим образом: |
106 углубляет подход к выполнению творческих заданий. Среди разнообразных творческих заданий в первом классе можно назвать следующие: • составление плана по прослушанному музыкальному произведению, исходя из стихотворного текста; выразительная декламация текста, приближающая к музыкальному интонированию; поиск литературных произведений, родственных образному строю прослушанной музыки; сравнение поэтической интонации песни с мелодическим строем. Во втором классе среди творческих заданий можно выделить сложные, но более интересные, многовариантные: сочинение стихов, загадок; озвучивание музыкальных героев сказки, басни, рассказа; слушание музыки стиха (по звуковому строю, лексике дети определяют настроение стиха, выделяют аккорды звуков, находят инструментовку, звучание всего стиха, ритм, звукоподражание); соотнесение настроения и цвета в литературном и музыкальном произведениях (задание носит название «литературно-музыкальная палитра»). В третьем (и четвертом) классе задания предлагаются на выбор: обогатить текст «красивыми словами» или дать словесное описание музыкального отрывка к тексту; составить рассказ по прослушанной музыке или подобрать краски к ней (воплотить настроение в рисунке); сочинить сказку, используя слова (жили-были, как-то раз, однажды), или подобрать музыкальные характеристики к любимой сказке; сочинить рассказ или стихотворение о любимом времени года; сделать рисунок или поделку к любимому произведению (на стихи, музыку, сказку и т.д.). 107 Главная цель творческих заданий сориентировать ученика на восприятие литературно-художественного, музыкального языка. Для этого нами рекомендуется использовать следующие приемы: свободное суждение, пробуждающее творческую инициативу, самостоятельность суждений; сравнение музыкального и литературного образа, открывающего путь к развитию творческого мышления учащихся. Свои наблюдения ребята в первом классе заносят в словарик настроений в конце тетради-пособия (см. таблицу 1). На протяжении учебного года, по четвертям они записывают также литературные термины, с которыми знакомятся на уроках чтения. Эго выглядит примерно следующим образом: Таблица 1 Словарик настроений 1 Литературные термины 1 четверть Веселое, грустное. Народная сказка. Радостное, шаловливое. Литературный зачин. Маршевое, танцевальное, песенное. Концовка, главный герой, эпитет. II четверть Игривое, нежное. Фольклор, считалка. Напевное, широкое. Мажорное, минорное. Песенка, потешки. 111 четверть Праздничное, сказочное. Поэзия, рифма. Волшебное, гордое. рассказ, басня. IV четверть Шуточное, фантастическое. Сравнение, звукоподражание, краткий и полный пересказ. С первого класса, как показал эксперимент, дети могут вести «Дневник впечатлений», куда они записывают, зарисовывают, вклеивают свои наблюдения, полученные на интегрированных уроках. Во втором классе это может быть словарик эпитетов из литературных и музыкальных произведений. |