опирающиеся на связь знаний предметов музыки и чтения. Формы организации обучения в процессе реализации тематического планирования были следующие: 1) индивидуальные домашние и классные задания, работы с пособием «Музыка и детское литературное чтение», сочинения, рисунки; 2) групповые творческие задания, практическая работа, игры, занятия в тематических кружках, выпуск стенгазет межпредметного содержания; 3) массовые конкурсы, праздники. В тематическое планирование на учебный год были включены разделы по развитию речи, а также выделен дополнительный и занимательный материал, который учитель сможет использовать по своему усмотрению. Курс рассчитан на учащихся первых, вторых и третьих классов и способствует развитию абстрактного мышления применительно ко всему учебному материалу. В тематическом планировании курса предлагается иногда несколько видов работ по произведению. Включаются беседы по картинам, анализ двух и более музыкальных пьес. Учитель вправе выбрать по своему усмотрению любой вид работы и количество музыкальных произведений. Например, в теме первого класса (в первой четверти) «Буквы бывают разные ...» дети изучают гласные и согласные буквы, выразительно декламируют буквы алфавита, поют веселую песню на музыку Р. Паулса и стихи И. Резника, четко произнося каждую букву, которую можно раскрасить разными цветами: желтым гласные, синим звонкие согласные, коричневым глухие согласные. Ребятам предстоит не только учиться читать и писать буквы, но и представлять, какой звук можно спеть, какой —только шептать ... Материал отбирался таким образом, чтобы данные произведения воспринимались учащимися целостно, компактно. То есть учитывалась взаимосвязь естественнонаучного, гуманитарного и художественноэстетического циклов, позволяющая рассматривать то или иное явление в его многообразии. При этом система уроков может планироваться учителем индивидуально. |
108 В третьем классе школьникам предлагается вести альбом «Моя поэтическая тетрадь», куда записываются самостоятельно сочиненные стихи, небольшие рассказы или сказки, сопровождаемые выполненными иллюстрациями. По желанию учащиеся могут показывать свои творческие наработки учителю и одноклассникам. Разработанные нами уроки проводились на основе составленного тематического планирования, которое предусматривало вопросы и задания, опирающиеся на связь знаний предметов музыки и чтения. Формы организации обучения в процессе реализации тематического планирования были следующие: 1) индивидуальные домашние и классные задания, работа с пособием «Музыка и детское литературное чтение», сочинения, рисунки; 2) групповые творческие задания, практическая работа, игры, занятия в тематических кружках, выпуск стенгазет межпредметного содержания; 3) массовые — конкурсы, праздники. В тематическое планирование на учебный год включены разделы по развитию речи, а также выделен дополнительный и занимательный материал, который учитель сможет использовать по своему усмотрению. Оно предлагает иногда несколько видов работ по произведению. Включает беседы по картинам, анализ двух и более музыкальных пьес. Учитель вправе выбрать но своему усмотрению любой вид работы и количество музыкальных произведений. В тематическом планировании курса реализуется региональный компонент: предлагаются произведения местных авторов,, беседы по нескольким картинам художников Республики Адыгеи или музыкальным произведениям композиторов Адыгеи, а также другие виды работ. Учитель может выбрать по своему усмотрению то или иное произведение и вид задания к нему. В качестве примера приведем тематическое планирование во втором классе (см. таблица 2). |