|
текстом движения: притопывают, подпрыгивают, хлопают в ладошки. Затем учитель включает детей в активную работу следующим вопросом: Как вы думаете, в нашем сказочном лесу кого ещё можно встретить? (звучит «Дед Мороз» Р. Шумана). ! После прослушивания дети анализируют музыку по вопросам: Кто идёт по зимнему лесу? ^ Какой регистр изображает шаги? (низкий). Как кружатся снежинки? (легко, быстро). ' Каким изображен Дед Мороз: добрым, усталым, строгим? Учитель вместе с учащимися делает анализ музыки и литературного текста. Выделяет их близость и различие. В завершение занятия по данной теме, подводятся итоги: какую музыку мы слушали, какие песни выучили («Дед Мороз», «Ёлочка», «Зимняя пляска»). Кроме того, в целях активизации индивидуального творчества по этой теме были устроены предновогодние конкурсы: на лучший рисунок (Дед Мороз и Снегурочка), на лучшее сочинение о зиме, на снежинку-пожелание (см. приложение 8 —детские работы). Творческая тетрадь по интегрированному курсу получила название «Музыка и чтение». Необходимо отметить, что каждая тема, изучаемая на уроке, соответствует программным требованиям к предметам детского литературного чтения, музыки и ИЗО для начальной школы. Анализ работы с пособием «Музыка и детское литературное чтение» для первого и второго классов показал, что он развивает познавательную активность детей в игровой форме, которая выступает как смыслообразующий фактор интеграции искусств. Мы ориентировались, на то, что игровая деятельность, присущая детям младшего школьного возраста, как деятельность творческая захватывает ребенка целиком: его чувства, образное мышление, эмоциональное восприятие, волю и воображение. Мы старались предусматривать построение учебного материала в форме игры, которая не |
111 текстом движения: притопывают, подпрыгивают, хлопают в ладошки. Затем учитель включает детей в активную работу следующим вопросом: Как вы думаете, кого ещё в нашем сказочном лесу можно встретить? (звучит «Дед Мороз» Р. Шумана). После прослушивания дети анализируют музыку по вопросам: Кто идёт по зимнему лесу? Какой регистр изображает шаги? (Низкий). Как кружатся снежинки? (Легко, быстро). Каким изображен Дед Мороз: добрым, усталым, строгим? Учитель вместе с учащимися производит анализ музыки и литературного текста. Выделяет их близость и различие. В завершение занятия по данной теме подводятся итоги: Какую музыку мы слушали? Какие песни выучили? («Дед Мороз», «Ёлочка», «Зимняя пляска»). Кроме того, в целях активизации индивидуального творчества по этой теме были устроены предновогодние конкурсы: на лучший рисунок (Дед Мороз и Снегурочка), на лучшее сочинение о зиме, на снежинку-пожелание, которые уже были выполнены детьми в творческой тетради на уроке (см. приложение 8 детские работы). Творческие тетради по интегрированному курсу получили название "Музыка и чтение”. Необходимо отметить, что каждая тема, изучаемая на уроке, соответствует программным требованиям к предметам детского литературного чтения, музыки и ИЗО для начальной школы. Анализ работы с творческими тетрадями для первого и второго классов показал, что они развивают познавательную активность детей в игровой форме, которая выступает как смыслообразующий фактор интеграции искусств. Мы ориентировались па то, что игровая деятельность, присущая детям младшего школьного возраста как деятельность 'творческая, захватывает ребенка целиком: его чувства, образное мышление, эмоциональное восприятие, волю и воображение. Мы старались предусматривать построение учебного материала |