|
Показатели психологической готовности к школе Психологические показатели Оценка родителей в баллах Группа №1 Группа №2 1. Эмоционально-волевая сфера 63 37 2. Уровень развития мышления 52 45 3. Уровень развития речи 69 35 4. Готовность к умению общаться 70 34 5. Владение учебными навыками 48 52 Исходя из приведенных в таблицах 1 и 2 данных, можно сделать вывод: первоклассники обладают способностями к интуиции, к догадке, любят и. умеют фантазировать, что является основой для самостоятельной творческой деятельности. В процессе всей опытной работы нами использовались следующие методические требования: создавать условия для самостоятельной работы, в том числе при использовании курса « Музыка и детское литературное чтение»; проводить качественное оценивание результатов обучения; использовать поисковые задания проблемного характера, что развивает логическое, абстрактное мышление, оперативную память; оценивать знания детей, побуждая их к постоянному поиску,, активности, творчеству. Особое внимание мы отводили развитию познавательной активности учащихся, интересу к учению, опирающихся на ряд возрастных особенностей младших школьников: потребность в знаниях и новых впечатлениях, положительную мотивацию к учению. Процесс развития познавательной активности у младших школьников имеет три уровня таблица 5. Указанные уровни характеризуются следующими признаками: 1 уровень у учащихся отсутствует интерес к предметам искусства, они равнодушны к природе, пассивно относятся к получению новых знаний, не могут выразить свои чувства, дают односложные ответы «да», «нет», затрудняются выделять главное при анализе художественных произведений. |
123 сочувствие, сопереживание, через понимание самого себя. Так школьник познает опыт предшествующих поколений, и через культуру постепенно происходит его вхождение в социум. В процессе всей опытной работы нами использовались следующие методические требования: создавать условия для самостоятельной работы; проводить качественное оценивание результатов обучения; использовать поисковые задания проблемного характера, что развивает логическое, абстрактное мышление, оперативную память; оценивать знания детей, побуждая их к постоянному поиску, активности, творчеству. Для определения эффективности экспериментальной методики в исследовании мы попытались определить уровни развития познавательной активности младших школьников (см. табл. 4). 1й уровень низкий; 2й уровень средний; 3й уровень высокий. Указанные уровни характеризуются следующими признаками: 1 уровень у учащихся отсутствует интерес к предметам искусства, они равнодушны к природе, пассивно относятся к получению новых знаний, не могут выразить свои чувства, дают односложные ответы «да», «нет», затрудняются выделять главное при анализе художественных произведений. 2 уровень учащиеся интересуются разными видами искусств, восприимчивы к изменениям природы, замечают проявления красоты в ней. Имеют запас разрозненных знаний, полные ответы дают по наводящим вопросам учителя, сдержанны, искренны, пытаются находить необычное в окружающих объектах, подбирают ассоциации, посещают кружки, принимают участие в художественной самодеятельности, задания выполняют аккуратно, удачно подбирают метафоры. |