Весна. «Кап, кап, кап» застучали дожди, По полям зазвенели ручьи. Наконец наступила весна, Наконец наступила красна. Зулима Д. 1 «В» класс. Зима. По полю летят снежинки И похожи на картинки. Закружилася метель И укутала всю ель. Побелели все дома, Наступила здесь зима! Суанда Д. 3 «А» класс. Весна-краса. На лугах зацвели цветочки, Распустились древесные почки, Застучали по окнам дожди, Зажурчали в овраге ручьи. Потому что пришла весна, Долгожданная наша краса! Наташа К. 2 «А» класс. Зимушка-зима. С неба падают снежинки, Словно дивные картинки. Эх, красавица ты, ель! Не страшна тебе метель. Все в снегу стоят дома: Это зимушка-зима. Саида Ч. 2 «А» класс. Практическое творчество детей направлено на решение художественнотворческих задач; освоение образного языка искусств; овладение знаниями, умениями и навыками как необходимым средством для воплощения замыслов ребенка. Музыкальные знания, умения и навыки являются средством приобщения к музыкальной культуре и собственному музыкальному творчеству. Формами приобщения младших школьников к музыке выступают хоровое пение и вокальное исполнение, игра в детском шумовом оркестре, слушание музыкальных произведений и размышление о них, импровизация, |
139 необходимое для восприятия любого произведения, воображение, эмоциональность речи. В основу общения учитель-ученик мы старались заложить основу “педагогики сотрудничества”, взаимного обогащения живым эмоциональным поведением и благоприятным отношением друг к другу. Как тренировочные упражнения в стихосложении мы включали такие задания: досказать словечко, простучать ритм и вписать недостающее слово в знакомые стихи, сочинить стихи по рифмам (буриме). Например, тренировочное упражнение: написать стихи, используя ранее подобранные детьми рифмы. Весна. «Кап, кап, кап» застучали дожди, По полям зазвенели ручьи. Наконец, наступила весна. Наконец, наступила красна. Зулима Д. 1 «В» класс. Весна-краса. На лугах зацвели цветочки. Распустились древесные почки, Застучали по окнам дожди. Зажурчали в овраге ручьи. Потому что пришла весна. Долгожданная наша краса! Наташа К. 2 «А» класс. 140 Зима. По полю летят снежинки И похожи на картинки. Закружил ася метель И укутала всю ель. Побелели все дома. Наступила здесь зима! Зимушка-зима. С неба падают снежинки, Словно дивные картинки. Эх, красавица ты, ель! Не страшна тебе метель. Все в снегу стоят дома: Это зимушка-зима. Суанда Д. 3 «А» класс. Саида Ч. 2 «А» класс. Практическое творчество детей направлено на решение художественнотворческих задач; освоение образного языка искусств; овладение знаниями, умениями и навыками как необходимым средством для воплощения замыслов ребенка. Музыкальные знания, умения и навыки являются средством приобщения к музыкальной культуре и собственному музыкальному творчеству. Формами приобщения младших школьников к музыке выступают хоровое пение и вокальное исполнение, игра в детском шумовом оркестре, слушание музыкальных произведений и размышление о них, импровизация, сочинение мелодий и ритмических аккомпанементов, выражение своих впечатлений в рисунке, слове, художественном движении. Структура данного компонента содержания представлена нами интегрированным курсом, который при сохранении авторского подхода отражает установленный минимум образования в начальных классах. Формирование речевой деятельности в ходе освоения интегрированного курса «Музыка и детское литературное чтение» способствует развитию и обогащению мотивов речевой практики младших школьников, ее содержательности (знание предмета речи) правильности (грамматической и стилистической выразительности и благозвучности. В этой сфере происходит развитие ребенка как субъекта познания: его любознательности. |